분야
ppt(本究和言分支科)
제 1장 대외 중국어 교육중의 언어 이론
1. 언어이론
2. 언어의 본질과 특징, 대외한어교육
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3. 중국어 본체 연구와 대외 중국어 교육
(1)어음연구
(2)어휘연구
(3)어법연구
(4)한자연구
(5)수사연구
(6)어편연구
(7)방언연구
4. 언어학의 분파와 대외 중국어 교육
(1)의미론과 대외 중국어 교육
어음연구
-언어 교육의 기초, 대외 중국어 교육에서는 먼저 어음 교육이 이루어 져야 한다.
① 강세의 역할과 활용과의 상관관계 연구-리시우칭(李秀淸1998)
예) 我想起來了 강세의 위치에 따라 해석이 달라짐
② 국경외 한자음의 계통 및 그 계통과 중국어 음운체계간의 관계, 한자음의 자리 이동현상연구 - 짱웨이지아(張維加2001)
③ 어음교육의 실제와 어음 현실을 하나로 묶어 객관성 부여 - 웨이차오(維草2003)
1. 어음연구
(1) 단어의 이거성 - 황위엔쩐(黃遠振2003)
: 어음이거, 형태이거, 어의이거, 단어근간 이거
예) 山水의 의미 - 風景 논리적 근거에 의한 대유법
(2) 특정단어의 연구
① 동사의 구조, 중첩방식, 조합능력의 세 측면에서 쌍음절 합성동사의 구별적 사용 연구- 리메이링(李美玲1998)
② 외래어의 규범화, 표준화 문제 제시 - 아오이창（敖依昌）, 옌광이(嚴光儀1999)
2. 어휘연구
2. 어휘연구
③ ‘동일글자, 반대 어순’(同素反序詞)단어 즉, 두 개의 글자가 글자의 순서를 바꾸는 방법으로 서로 다르지만 연관이 있는 합성어 구성 연구 - 예창인(葉長蔭2001)
예) 過去, 去過
④ 의미의 특징, 구성 특징, 어원 특징으로 중국어의 신생 단어 분석 - 탕쯔샹(湯志祥2002)
⑤ 이합사 연구 -한밍(韓明2003)
이합사의 확장형식, 어법 특징, 언어 사용 가치 분석
⑥ 문화적 색채 단어 분류 - 짱까오샹(張高翔2003)
물질 문화적, 제도적, 행위적, 심리적 문화 단어
예) “左右手” : 유능한 조수.
⑦ 관용어 교육 - 뽀시엔쥔(潘先軍2003)
관용어 구성방식, 어법특징, 회화에서의 색채, 감정색채
(3) 단어의 의미 연구
-문화의미, 단어 해석 의미, 글자 의미 분석, 국가 통속어의, 색채의미 연구
① 단어의 문화 의미는 민족의 사회 상황, 종교 신앙, 풍속습관, 심미적 정취, 사고방식, 심리 상태 등의 문화 요소적 의의를 내포 - 지촨뽀(汲傳波2001)
② 단어의 문화 요소는 관념 문화, 문화 배경지식을 포함, 표면적 단어의 뜻은 포함하지 않음 - 루화옌（盧華岩)
③ 의미 표현상의 전염성, 연상성연구 - 양아이펀楊愛芬), 핑리나(馮麗娜）, 마오쥔핑(毛俊萍 2002)
④ 단어 해석이 대외 중국어 교육의 기본의무.-하오샤오밍(小明2003)
* 세 개 평면 이론
→ 언어 연구에 있어서의 통사 의미 화용 의 세 개의 층위를 말함.
통사 분석 - 기호와 기호 간의 관계를 연구.
의미 분석 - 기호와 객관 사물간의 관계를 연구.
*(뜻을 두가지 가지는 문장)
: 他人分一西瓜.
화용 분석 - 기호와 그 사용자 사이의 관계를 연구.
통사 층위의 구조는 동일하지만, 의미가 완전히 같지 않음.
*他吃光了. => 他把吃光了. *他吃了.
->세 개의 층위에서 다각도로 분석해야 전면적이고 체계적인 연구
가 이루어져야 한다.
-어법영역의 연구가 구체적 언어현상의 분석에 주종을 이룬다.
예 ) 把자문, 피동형, 比자문, 조사와 이합사 등에 대하여 분석
3.어법연구 - 루찌엔찌(盧健驥1999)