분야
ppt1. 인간 언어는 종 특정적인가?
1) 인간 언어의 주요 특성과 언어습득
(1) 언어적 창의성
-인간은 이전에 들은 적이 없었던 것을 말할 수 있다.
e.g., 뉴기니아의 고립된 고원에서 발견된 석기인
-언어발생: 피진(pidigin)어-> 크레올(creole)어
*피진어- 어순이 일정하지 않고, 문법이 결여된 원시
적인 형태. 단순히 단어를 나열.
*크레올어- 비교적 어순이 고정적. 문법적 표지 갖춤.
e.g., 20세기 초, 이민 노동자->이민 2세의 언어
인간 언어는 종 특정적인가?
(2) 구조 의존성
- 단어가 어떤 위계적인 구조로 구성되어 있다.
e.g., Crain & Nakayama(1986)의 실험
-> 아동은 문장의 위계적 구조에 대한 지식을 내재
화하여 가지고 있음.
(3) 언어적 보편성
- 각기 다른 문법 구조를 가진 전 세계 언어의
공통적인 특성.
1. 인간 언어는 종 특정적인가?
- Greengerg(1963) : 30종의 언어를 조사하여 단어와 형태소 순서에 대한 44개의 보편성을 찾음.
- Slobin(1979) : 언어습득 과정에서의 보편성이 나타난다고 제안.
- Chomsky : 언어 구조 습득에서 언어적 보편성이 있다고 제안.
1. 인간 언어는 종 특정적인가?
2) 다른 종의 언어습득
1950년대 : 침팬지에게 음성언어를 가르침
* 인간의 말을 산출 할 수 있는 음성 장치를 가지고 있지 않을 가능성 -> 미국수화, 인공언어
1979년 : Nim의 미국 수화 습득
* 아동의 언어습득과는 몇가지 차이점을 보임.
1981년 : Kanzi의 lexgram 습득
결 론 : 침팬지는 인간 언어를 습득할 수 없다.
2. 언어습득에 대한 이론적 접근
1)행동주의 접근 (경험주의)
고전적 조건형성 : 환경 조건과 언어행동의 연합
조작적 조건형성 : 강화
사회학습이론 : 다른 사람의 언어행동 모방
비 판
① 아동은 단순화 하여 발화
② 아동은 들어본 적 없는 문장도 산출
③ 문법적인 것 보다는 의미적인 것에 기초하여 강화
④ 문법적 표현에 강화를 주어도 아동은 주의하지 않음
2. 언어습득에 대한 이론적 접근
2) 언어학적 접근 (생득주의)
Chomsky : 언어습득은 생득적인 능력에 의해 결정됨, 경험은 내재되어 있는 언어 능력을 촉매해주는 역할일 뿐.
*생득적인 언어능력을 규명 ->언어적 보편성에 대한 관심
- 생성문법 - 언어습득장치(LAD) - 보편문법(UG)
Wexler & Culicover(1980) : 학습가능성이론