분야
hwp제1절 도덕과의 지도원리
1. 인지. 정의. 행동의 통합
- 인지주의적 접근 : 도덕과 수업이 체계적으로 접근하는데 많은 도움을 주었으며 특히, 자율적인 도덕적 사고와 판단에 대한 강조는 종래의 덕목주의 교육에 대한 새로운 대안으로 자리 잡았다. 하지만 도덕성의 인지적 측면에 대한 교육이 도덕적 행동 경향성을 높이지 못한다는 주장이 일어났는데, 알고는 있으나 실천하지 않는다는 문제를 보인 것이다.
- 최근 연구동향을 간략히 살펴보면 1960~1970년대부터 활발히 연구, 실행되었던 자율론적 접근이 퇴조하고 덕목론적 접근, 통합적 접근등이 부각되면서 새로운 도덕교육의 방향을 모색, 시도하고 있다.
- 통합적 접근 : 도덕과는 아는 것, 믿는 것. 느끼는 것, 행동하는 것의 삼위일체를 목표로 하고 있으므로, 도덕과 교수. 학습에 있어서 우리는 마땅히 그러한 세 가지 목표를 달성하기 위한 통합적 접근을 시도해야 한다.
2. 의미 있는 매체(agent)와의 연계
학생들의 건전한 도덕성을 형성하기 위해서는 도덕과 수업을 내실 있게 운영함과 동시에 가정교육이나 텔레비전이나 인터넷 방송등과 같은 언론기관에서 다루어지는 가치문제를 도덕과 수업과 적절히 관련시킴으로써 학생들이 도덕규범을 내면화하고 도덕적 실천 성향을 높이는데 도움이 되도록 한다.
- 도덕 교사는 학부모와 지역사회 및 언론을 도덕교육의 동반자로 활용할 수 있는 방안들을 모색
지역사회의 기관들을 도덕교육의 학습장으로 활용하는 방법
학부모 및 자원인사를 도덕 수업에 활용하는 방법
가정과 연계하여 지도하는 도덕 수업 방법
봉사 활동을 통한 도덕교육 방법
- 가정의 부모, 학교의 친구 및 선생님들과의 상호작용이 중요하며 특히나 가정에서의 부모와의 관계가 가장중요