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ppt유의미 수용학습과 탐구교수법
1. 인지구조와 유의미 수용학습
지식의 구조와 인지구조
Ausubel (오수벨)
새로운 정보가 기존 개념 집합체 속으로 들어오면, 그 속에서 융화, 동화 등의 재조직화 작용이 일어나게 되며, 재조직화되어서 새로운 의미를 생성하는 개념들이 곧 영구적인 파지로 인지체제 속에 남게 된다는 것이다.
◆ 인지구조
한 학습자의 학습의 결정적인 변인들 중의 하나다.
◆ 의미
- 현상학적 의미:
그 학습자의 내부 인지구조 속에서 그 학습자에게 특유
하게 형성되어지는 심리적인 의미
- 잠재적 의미:
학습이 되기 이전에 그 학습과제 속에 본래부터 존재하
고 있었던 논리적인 의미
◆ 유의미 학습
외부세계의 잠재적논리적 의미가 한 학습자의 인지구조 속에 수용병합되어 개별화된 심리적 의미 상태로 전환되는 것을 의미한다. 파생적으로든, 상관적으로든, 새로운 개념들이 기존 개념들과 함께 어우러져서 의미 있는 실체가 되어야 함을 의미한다. 유의미 학습은 개념이 인지구조 속에 정착되는 과정에 초점을 둔다.
의미를 깨닫지 못하고 그냥 무조건 외워버린 개념들이 기억 속에 오래 머물지 못하는 것은 그것들이 기존 개념과 관계를 형성하지 못하였기 때문이다. = 기계적이 학습
◆ 수용학습
학습과제 내용이 학습자에 의하여 스스로 발견되기 보다는 학습자 에게 제시되는, 그래서 학습자가 받아들이는 상황을 의미한다.
◆ 유의미 수용학습
교수자가 제시한 것을 학습자가 의미있게 수용하게 됨을 의미
= 학습의 내면화
Bruner(브루너)
◆ 발견학습
학습자에게 가장 의미 잇는 학습이 이루어지게 하려면, 학습자들이 자기 스스로 개념들간의 관계를 발견할 수 있는 기회를 주어야 한다.
◆ 발견학습의 이득
- 학습자가 자기가 직면하는 내용을 스스로 구성하고 조직하는
지적인 능력을 증대시키게 된다.
- 발견 그 자체가 하나의 보상이 되어 학습자에게 능력 있음을
느끼게 하는 내적 보상을 준다.
- 학습자가 교실 밖에서 계속해서 학습을 할 수 있는 일반화된
전략을 갖추게 한다.
- 발견에 의해 학습된 정보는 보다 오래 기억, 보존된다.