분야
hwp현대인들은 물질 만능주의와 개인주의에 찌들려 점차 비인간화 되어가고 있으며, 이에 따라 본래의 인간다운 인간관계는 물론 남과 더불어 살아가는 좋은 풍습마저 퇴색되거나 상실되어가고 있다. 현 시대의 우리는 각종 범죄와 사건, 사고 등을 접하면서 이 사회가 가치관의 혼란과 인간성 상실의 상태에 빠져있고, 전통적 도덕성이 커다란 위기에 봉착해 있음을 목격하고 있다. 그러나 오늘날 학교 교육은 도덕성의 회복이라는 본래의 목표와는 달리 지나치게 경쟁 지향적이고, 지식 전달위주의 교육에만 편중되어 있어, 균형을 잃은 교육서비스를 제공하고 있다는 비판을 받아왔다. 그 결과 우리의 미래를 이끌어나갈 청소년들이 급격한 변화의 물결에 효과적으로 적응하지 못하게 되면서 갖가지 일탈행동(가출, 비행, 자살 등)으로 이어지게 되었고, 이것이 우리 사회의 심각한 문제현상으로 대두됨에 따라 사회각계에서는 학생들에 대한 인성교육이 강화되어야 한다는 여론이 어느 때보다도 거세어지고 있다.
※ 그렇다면 이 시점에서 인성교육이 왜 강조되고 있는가?
첫째, 인성 교육은 개개인이 한 인간으로서 자아실현을 이루고, 우리 사회를 모두가 더불어 복된 삶을 살 수 있는 바람직한 공동체로 만들어 가기 위해서는 필수적으로 요구되는 일이기 때문이다.
둘째, 인간으로서의 품성을 갖추는 것이 모든 일에 있어서 기본이 되기 때문이다.
셋째, 인성교육이 우리 사회에서 이 나라 교육이 나아가야 할 포괄적인 지향점 중의 하나가 되고 있기 때문이다.
이처럼 교육 붕괴로 대변되고 있는 우리의 교육 체제에 대해 염려하는 사람들은 한결같이 인성 교육의 필요성을 역설하고 있음에도 불구하고, 실제로 교육 현장에서 우리가 인성교육에 접근하는데 있어서 직면하게 되는 첫 번째의 어려움은 인성교육의 의미와 정체성을 확인하는 일이다. 많은 사람들이 인성교육을 이야기하지만 무엇이 인성교육인가에 대해서 합의되거나 정설로서 확립된 정의는 없다. 대체로 사람들이 인성 교육을 이야기할 때 막연한 상식에 기초하고 있거나 주관적인 의미로 쓰는 경우가 많다. 그러나 어떤 교육을 실행함에 있어서 그 교육에 대한 하나의 공통된 정의를 마련하는 것은 우리로 하여금 지향해야 할 구체적인 목적과 내용 그리고 방법을 결정해 주는 것이기 때문에 매우 중요하다. 따라서 교사와 학부모를 비롯하여 인성교육을 하고자 하는 사람들이 우선적으로 풀어야 할 중요한 문제는 도대체 인성교육의 의미를 무엇으로 규정할 것인가이다.
⑴ 인성교육의 개념
인성이 무엇인가에 대한 해답은 한 마디로 단정하기 어려울 정도로 다양하고 복잡하다. 따라서 인성교육에 대한 정의 또한 사람에 따라 그 사용하는 의미의 범위가 다양하다. 넓은 의미로 사용되는 경우에는 인간교육이나 시민정신교육과 대치할 수 있는 말로서 교육 전체를 포괄하기도 한다. 이에 비해 매우 좁은 의미로는 예절교육이나 기본 생활 습관 교육과 유사한 말로 사용되는 경우도 있고, 이 양극단 사이의 중간 입장에서 인성교육은 도덕성을 함양하는 도덕교육이나 가치관 교육과 유사한 것으로 보는 관점도 있다. 이러한 여러 입장 중에서 여기서는 인성교육이란 인간다운 인간, 사람다운 사람으로서의 도덕적 인격인을 기르기 위한 교육적 노력이라고 보고자 한다. 이는 인성교육의 근간이 도덕교육 내지 인격교육으로 이루어진다고 보는 입장이라고도 할 수 있다.
인성이란 ‘인간으로서의 바람직한 품성’을 뜻하는 것으로서, 인성교육이란 바로 그러한 인간다운 인간, 사람다운 사람의 품성을 기르기 위한 교육적 노력이라고 할 수 있다. 여기서 인간다운 바람직한 품성의 핵심적 요소는 도덕성 도덕성이란 도덕 현상을 인식하고 도덕 규범을 준수하려는, 즉 자신과 타인의 행위에 대하여 선악정사(善惡正邪)를 구별하고 선행과 정의를 실천하려는 심성과 행동 경향성을 말한다. 이러한 의미의 도덕성을 함양하기 위한 교육이 바로 도덕교육이다.
으로 파악된다. 도덕성은 일상적으로 인간과 동물을 구분해 온 핵심적인 기준으로 인간됨의 최소 조건으로 이해되어왔기 때문이다. 따라서 도덕적 인간을 기르기 위한 교육이 곧 인성교육의 핵심이 된다. 이 때‘도덕적 인간’이란 곧 바람직한 도덕성을 지닌 사람, 훌륭한 인격을 지닌 사람을 뜻하는 것이므로 인성교육은 도덕교육 내지 인격교육을 근간으로 하는 것이라 할 수 있는 것이다.
인성교육의 내용은 구체적으로 학습자가 자신에 대한 올바른 이해, 자신을 수용하고 포용하는 자아 존중감, 자기 통제와 조절능력, 올바른 현실감각, 타인에 대한 공감적 이해와 타인 존중 자세를 갖도록 돕는 내용을 포함한다. 이는 학습자가 하나의 독립된 개인으로서 타인과 더불어 행복하게 살아갈 수 있도록 돕는 교육을 의미한다. 즉, 인성교육은 도덕적 인격을 형성하는 내면적 성품, 성질 혹은 성격 및 강한 의지를 계발하고 이를 외면적 착한 행실로 나타나게 하는 교육이라고 정의할 수 있겠다.