분야
doc『연습이나 경험의 결과로 생기는 비교적 지속적인 유기체의 행동변화』
◎학습 이론들의 개념
◎각 학습 이론의 비교
◎대표학설
◎적용 사례
참고도서
·행동주의
행동주의는 학습을 관찰할 수 있는 형태나 빈도에서의 변화와 같다고 본다. 학습은 특정한 환경자극의 제시에 이어 적절한 반응이 설명되어질 때 이루어진다. 예를 들면, 식 "2+4=?"과 같은 수학 플래시카드가 제시될 때, 학습자는 답이 6이라고 답을 한다. 식은 자극이고 적절한 답은 관련된 반응이다. 중요한 요소는 둘 사이의 자극, 반응, 연상이다. 주된 관심 중에서 자극과 반응사이의 연상은 어떻게 만들어지고, 강화되며, 유지되는가이다.
행동주의는 강화에 따른 반응이 미래에 더 잘 회상이 되도록 수행과 내용의 결과의 중요성에 초점이 맞추어져 있다. 학생 지식 구조를 결정하거나 그것들의 사용에 필요성을 느끼는 정신적인 과정을 평가하기 위한 시도를 한 적이 없다. 학습자는 발견적 환경에서 능동적 역할을 수행하는데 대립하는 것으로서 환경에서 조건에 반응하는 것으로 특징지을 수 있다.
·인지주의
인지이론은 지식의 획득과 내적 정신 구조를 강조하고, 인식론적 연속체의 합리주의 끝에 더 가까이 있다고 할 수 있다. 학습은 반응의 확률적 변화라기 보다 지식 상태들 사이의 이산적 변화이다. 인지 이론은 학생의 학습과정의 개념화에 초점을 맞추고 어떻게 정보가 마음에 의해 받아들여지고, 조직되고, 저장되고, 검색되는지의 문제를 설명한다. 인지이론에 있어서 학습은 학습자가 무엇을 얼마나 많이 하는가가 아니라 그들이 무엇을 알고 어떻게 그것을 얻느냐가 더 중요하다. 지식획득은 학습자에 의한 내적 부호화와 구조화를 수반하는 정신적 활동으로 설명되어진다. 학습자는 학습과정에 매우 활동적인 참여자로 보여진다.
행동주의, 인지주의, 구성주의: 교수설계 관점에서 본 중요한 특징 비교
이관용, 김기중 역 (1999). 학습심리학. 교육과학사
김영채 역. (2001). 학습심리학. 박영사
Anita E. Woofolk 김아영 외 공역 (2001). 교육 심리학. 학문사
신용섭 공저. (1997). 심리학 개론 - 인간 행동과 심리과정의 이해. 박영사
http://news.naver.com/news/read.php?mode=LOD&office_id=009&article_id=0000263865 매일경제(학습심리 적용사례)