분야
hwp최신 논문에 소개된 자폐 치표 기법 30가지
1.
이은경(2002), 이화여자대학교
1)치료레크리에이션의 개념
NTRS에서는 치료레크리에이션에 대해 다음과 같이 정의를 내렸다. “신체적 정신적, 감정적, 사회적 행동에 있어서 레크리에이션을 이용하여 행동의 변화와 개인의 성장과 발전증진을 이루는 과정이다” 여기서 중요한 것은 가치증진과 행동변화에 레크리에이션이라는 것을 매개체로 사용한다는 것이다(채준안이복희1995).
2)자폐아동과 수중 활동중심의 치료레크리에이션
수영이나 수중활동은 운동효과와 유희적인 효과가 골고루 갖춰져있는 특성이 있고 신체 전반을 골고루 발달시키는데 이상적인 전신 운동으로 그 효과가 크다.(권태동 박덕일 등1996).
Ellen(1985)은 물에서의 수영이나 수중활동은 치료, 교육, 훈련, 여가, 즐거움, 경쟁과 같은 목적을 갖고 행하여지며 수영이나 수중 활동을 즐길 수 있는 수영장이라는 장소는 스포츠 여가, 그리고 사회적 교제라는 만남의 장소가 된다고 하였다.
William(1976)은 물에서의 놀이나 수중활동을 다음과 같이 분류하고 있다.
첫째, 치료적인 접근법으로 치료에는 신체적 치료와 정서적인 치료가 있다. 이 접근법은 신체적인 치료에 중점을 둔다. 수중치료, 수중운동, 물에서의 활동, 건강을 위한 수영 등은 신체활동을 도모한다. 이러한 활동은 체력과 지구력을 향상시키고 자유롭지 못한 신체부위를 가능한 정상에 가깝도록 회복시키기 위한 것이다.
둘째, 재활적 접근법으로 다양한 수중활동 프로그램을 통해 아동이 할 수 있는 최대한의 활동을 파악하여 손상되고 제한된 부분을 회복시키기 위한 접근법이다
셋째, 레크리에이션 접근법으로 개인복지의 증진을 위해서 교육과 놀이를 결합시키고 또래와의 상호작용과 사회생활에 필요한 기능의 습득을 위한 학습의 기회를 부여한다.
1.,
이은경(2002), 이화여자대학교
2., 임은엽(2003), 이화여자대학교
3., 임용택(2003), 공주대학교
4., 하정혜(2004), 가톨릭대학교
5. _atssh wrap , 한성은(2005),
이화여자대학교
6., 정은성(2006), 서울여자대학교
7., 석윤혜(2006), 단국대학교
8.,
민기연(2007), 대구대학교
9., 김숙경(2007), 대구대학교
10., 이희영(2007), 대구대학교
11.,
박지경(2007), 대구대학교
12., 이영옥(2007), 대구대학교
13., 주희영(2007), 대구대학교
14., 김수미
(2009), 대구대학교
15., 한근옥(2009), 인제대학교
16., 박외곤(2009), 대구교육대학교
17., 강호수(2009), 조선대학교
18., 최은영(2009), 대구대학교
19.,
윤수진(2009), 용인대학교
20.,
김현민(2010), 단국대학교
21.,
박은주(2011), 대구대학교
22.,
권향미(2011), 이화여자대학교
23.,
박은하(2012), 광주대학교
24., 김도경(2012), 대구대학교
25., 유연정(2012),
한양대학교
26., 전미화(2012), 대구대학교
27., 임재경
(2012), 용인대학교
28., 안은주(2012),
용인대학교
29., 박은혜(2013)
대구대학교
30., 이하나(2013),
이화여자대학교