분야
hwp3장. 쓰기 평가에 있어서의 기본적인 고려
§4. 시험의 유용성
Bachman과 Palmer(1996)는 ‘시험의 가장 중요한 성질은 그것의 유용성이다.’ 그들은 여섯 가지의 질적인 견지에서 언어의 유용성을 정의한다. 신뢰도, 구성타당도, 참된 실생활자료속성, 상호작용성, 영향력, 실용성.
① 신뢰성: 다른 길라잡이 평가자와 같이 시험상황의 다른 속성과 국면을 넘어서는 측정의 일치
② 구성타당도: 시험이 실제로 그것이 측정하려고 했던 것을 측정했는지의 여부를 결정하는 과정
③ 참된 실생활자료속성: 시험과제-우리의 경우, 쓰기과제-는 응시자들이 응시자들이 시험을 넘어서 세상속에서 필요하게 될 쓰기의 유형을 대표할 수 있어야 한다.
④ 상호작용성: 언어시험에 관련되는 성격은 언어지식, 전략적 능력, 화제 지식, 그리고 효과적인 개념틀, 응시자들이 감정적으로 어떻게 답하는지를 모두 포함, 상호작용은 언어시험에서 중요한데 왜냐하면 이들 성격은 실제적인 언어사용에서 모두 관여하기 때문이다.
⑤영향력: 시험은 개인들(시험출제자나 교사), 일반적인 사회, 특별한 교육체계, 더큰 체계의 영향으로서 정의될 수 있다.
⑥ 실용성: 시험개발과 관리를 요구하는 재료와 이들 활동을 가능하게 하는 재료들 사이의 관계
제5장 쓰기 평가 과제 계발하기
이 장에서는 대규모 쓰기 시험 과제 계발을 위한 원리를 제시한다. 첫 부분에서는 평가에서 일반적으로 고려할 사항을, 두 번째 부분에서는 쓰기 시험 과제를 계발할 때 고려할 사항을 다룬다.
§1. 평가 전개 과정 (The process of test development)
▶1단계 : 계획(design) - 평가 목적, 평가 대상, 쓰기에 대한 욕구, 자료에 대한 정보 수집을 포함한다. 평가에서 측정할 요소들을 규정하고 시험 유용성을 평가하는 방법, 이용 가능한 자료들을 적절히 분배하고 처리할 수 있는 방법에 대해 결정한다.