분야
ppt차례
평가수정
1. 평가상황에서의 학생문제
2. 교실 평가수정 모델
3. 교육과정-중심평가
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Wood, J.(2002). Adapting instruction to accommodate students in inclusive setting(4th ed). Upper Saddle River, NJ:Merrill Prentice Hall.
1. 평가 상황에서 학생의 문제점
▶ 대안적 평가의 필요성
ㆍ 학생들의 목적 달성에 대한 ___과 ___에 대한 ____ 要
-학생들이 학습한 것을 제대로 발휘 할 수 있도록 적당한
평가방법 사용
▶ 통합학급에서 경도장애 진보평가 시 고려사항
ㆍ 인지 & _______ 발달 고려
ㆍ 교육에 대한 가장 적절하고 ______방법 선택
ㆍ 대안 평가를 사용하여 학생들의 ___ 충족
1) 이해력 부족
ㆍ이해력: 분명하게 말하고 _____ 있는 것을 제대로
이해하는 능력
ㆍ장애아동 ______ 지시 이해 부족, 교사의 연속적 지
시에 정확하게 _____ 못함(부적절한 행동 발생 가능)
ㆍ경도장애 학생: 구체적 생각 처리 & 사실적 ____능력
가능 but, _____ 부분의 처리 어려움 겪음
2) 청지각의 문제: 교사변인
ㆍ 청지각 문제 가진 학생: 청각적 정보 쉽게 처리 못함
예:
▶ 교사변인과 관련된 청지각의 문제
ㆍ구두 평가 - ___________
ㆍ간단한 받아쓰기 시험도 문제
ㆍ받아쓰기에 충분한 ____을 주지 못함(일부 교사)
ㆍ명확히 ____하지 않고 대충 불러 주는 경우
3) 청지각의 문제: 환경변인
▶ 교사들은 교실 내 환경적인 ______방해 해결 않음
ㆍ____에 대한 익숙함으로 이런 장애부분 간과
ㆍ청각방해: 창 밖의 소음, 옆 학급의 소음, 또래 ____,
____거리는 학생, 교사의 ____ 소리 등