분야
pptⅠ. 사회과교육학 연구방법론의 기본문제
1.연구방법론의 차원
⑴ 사회과교육학의 현 위치
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객관적인
독립성을
인정받고
있지 못함
역사가 짧아
학문적으로
체계화 할 여유가 없었음
전공의식의 결여 : 사회과교육학의
학문성, 방법론에
대한 이해 부족과
신뢰 부족에서
기인
사회과교육학이 독자적인 학문으로서의 지위를 확보하기 위해
사회과교육 현상을 설명할 수 있는 개념과 원리를 가져야 하고,
창조, 수정, 체계화할 수 있는 방법론을 갖추어야 함.
⑵ 사회과교육학의 학문적 독자성 확립을 위해 방법론에 대한 논의가 갖는 중요성
사회과교육학은 ‘방법학’이라는 성격이 강함
방법론이란 단순히 기술적 절차를 뜻하지 않고, 학문의 사상성, 방향성과 결부됨.
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⑶ 사회과교육학의 방법론적 논의
방법론적 논의
학문의 존재이유, 본질, 성격, 목적, 체계화의 원리, 연구 영역(대상) 등의 문제까지를 포함하여 논의하는 것.
방법론 논쟁의 세 가지 차원
인식론적 차원 : 과학적 탐구절차, 수준의 정당성을 중심으로 전개됨.
존재론적 차원 : 과학적 탐구의 결과 획득, 증명될 수 있는 대상의 존재 여부를 중심으로 전개됨. 증명, 확인될 수 있는 객관적 실체가 과연 존재하는가라는 의문이 제기됨
실용적 차원 : 과학적 탐구 결과의 실제 응용 가능성 여부를 중심으로 이루어짐.
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