[보고서]장애아동 진단-평가의 중요성
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분야
hwpⅡ. 본론
1. 장애아동 진단-평가의 의미 및 과정
1) 진단-평가의 의미
2) 평가과정
2. 장애아동 진단-평가 도구
1) 한국 웩슬러 아동지능검사-4판
2) 한국판 카우프만 지능검사 2판
Ⅲ. 결론
참고자료
1. 장애아동 진단-평가의 의미 및 과정
1) 진단-평가의 의미
장애아동 진단-평가에서 진단이란 “특수교육 서비스와 관련된 포괄적인 사정을 위하여 장애의 정도, 원인, 필요한 처치 등을 결정하는 것으로, 어떤 상태의 특성과 원인을 파악하는 과정이라고 할 수 있다.” 진단을 통해 아동이 어떠한 장애를 가졌으며, 장애의 원인은 무엇인지 등을 결정할 수 있다.
2. 장애아동 진단-평가 도구
1) 한국 웩슬러 아동지능검사 4판
아동의 인지적 능력을 평가하는 대표적인 임상도구는 한국 웩슬러 아동지능검사 4판이다. 이 도구의 대상은 만 6세부터 16세 11개월까지의 아동이다. 한국 웩슬러 아동지능검사는 총 15개의 소검사로 구성되어 있다. 대부분의 경우에는 15개 중 10개만을 실시하며
Ⅲ. 결 론
지금까지 장애아동 진단-평가에 대해 자세히 살펴봤다. 진단 및 평가과정을 통해 장애아동으로 판정될 경우 부모는 자녀를 양육하기 위한 과정에서 정부와 전문기관의 지원을 받을 수 있다. 특히 장애아동의 교육과 관련하여 장애아동을 판정될 경우 특수교육대상자로 구분되며, 이들은 특수학교에 입학하거나 일반학교의 특수학급에서 수업을 들을 수 있다.
- 정동영(2017), 장애아동 통합교육론, 교육과학사
- 이소현(2009), 장애 유아 진단 및 평가, 학지사
- 서화자, 이은진 외 1명(2017), 장애아동의 이해, 교육과학사
Ⅰ. 서론
아동의 장애여부를 판정하기 위해서는 진단 및 평가의 과정을 거쳐야 한다. 진단과 평가는 아동의 장애여부 뿐만 아니라 장애를 유발한 원인을 밝혀내는 과정이다. 또한 진단과 평가를 통해 아동의 장애여부가 판정되면 그에 따른 치료와 교육을 실시할 수 있다. 특히, 장애아동들은 공교육과정에서 특수교육대상자로 구분되며 특수학교에 입학하거나 일반학교의 특수학급 등에서 수업을 받게 된다.