분야
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-목차-
Ⅰ. 조원소개
Ⅱ. 조 활동보고서
Ⅲ. 책 요약 & 첨부자료
Ⅴ. Q&A
Ⅵ. 핸드아웃
Ⅶ. 느낀점
Ⅰ. 조원소개
Ⅰ. 조원소개
◇ 우리 조를 소개합니다.
-조 이름: ‘공동체(Community)’
-만들어진 동기: 지역사회교육론 조별 과제로 인해 만들어짐.
-인원 수: 10명 (남자 2명, 여자 8명)
Ⅱ. 조 활동
보고서
Ⅱ. 조 활동보고서
일시
인원
온/오프라인
내용
비고
4. 26일
9명
오프라인
첫 모임 & 각자 책을 읽고 요약+느낀점
토의
4. 27일
9명
온라인
역할 분담 및
진행방향 토의
각자 맡을 역할 선정
5. 3일
9명
오프라인
본격적으로 역할에 대하여 준비 시작
자료 찾기 착수
5. 18일
2명
온라인
자료요약 전체적인 틀잡기, 역할분담 토의
5. 19일
8명
온라인
진행사항 토의
의견 수립
자료 요약시작
5. 23일
8명
오프라인
ppt 관련 토의
5. 24일
9명
온라인
진행상의 어려움
내용심화토의
ppt 토의
5. 26일
7명
오프라인
1차 발표 리허설
5. 27일
2명
온라인
2차 발표 리허설
◆ 진행사항
◆ 총 모인 횟수: 9번
(오프라인 모임 4번, 온라인 전체 모임 3번,
온라인 파트 모임 2번)
Ⅲ. 책 요약
& 첨부자료
제12장 봉사학습과 교육과정의 통합
1. 교과과정에 봉사학습 과정을 포함하는 결정
1) 봉사학습 과정의 두 가지 기본이 되는 형태
(1) 봉사중심과정 봉사로부터 배우고 반영되어진 속에서 고안
(2) 봉사향상내용중심 과정으로 보다 효과적으로 도달할 수 있는 목적의 내용
2) 봉사중심의 봉사과정은 학습을 지식에서 경험으로 바꾸는 과정이며 개개인과 단체적인 그들의 구조적 반영에서의 참여를 통한 지식으로 인한 경험으로부터 다루어 짐
3) 기초적 내용의 교육과정은 선재되어 있는 과정의 결과를 얻기 위해 봉사를 통합함
(봉사활동은 특별교육이나 교육지표를 교재의 제공을 할 과정에서 통합)
두드러진 현상으로 봉사는 대학의 자유로움 안에서 중요하다고 검증된 지식과 기술을 촉진시키는 의도
4) 봉사중심과 내용중심 봉사학습 진행을 비교하면 기초적인 내용의 과정에서 능력은 교육방법론 중에 모르는 것과 같이 심한 각축을 벌임. 어느 것이 가장 효율적인지는 강의, 논평, 공부, 봉사학습 등 여러 가지 중에서도 봉사학습이 몸소 가르침으로써 영향을 줄 것임