독후감 - 우리들의 일그러진 영웅
분야
hwp1. 내용
이 소설은 엄석대라는 인물에 의해 움직여지는 시골 학교의 한 학급에 병태라는 아이가 서울에서 전학을 오면서 시작된다. 이렇게 전학을 온 병태는 석대가 주도하는 학급의 비민주적인 상황을 붕괴시키기 위해서, 석대가 아이들에게 한 라이터 강탈 행위 등을 담임 선생님에게 고발하기도 하고 병태 자신의 아버지에게 힘을 구해 보기도 하지만 곧 외면당하고 만다. 그런 시도가 계속된 이후에 병태는 자유와 민주화를 위한 노력을 포기하고 석대의 체제에 동조하게 된다. 하지만 이렇게 계속되던 체제는 새 담임 선생님이 부임해 오면서 무너지기 시작한다. 석대가 구축한 체제는 시험 비리를 고발로 하여 극적으로, 최종적으로 붕괴되고 석대를 따랐던 아이들의 비난과 비판 속에서 곧 석대는 학교에 뛰쳐나가게 된다. 그리고 그러한 일이 있은 30년 후 병태는 석대가 경찰에 의해 구속되는 듯한 장면을 목격하게 된다.
2. 인물의 유형
(1) 나(한병태)
소설의 화자이다. 합리적이고 민주적인 배경에서 성장했으므로 자유와 합리를 신봉한다. 그런 신념으로 엄석대의 독재에 맞서지만, 지원자 없는 고독한 투쟁에서 패배하고 만다. 결국은 석대의 안위 속에서 안락을 누린다. 새로운 담임하에 석대의 기세가 꺾였을 때도 석대에게 비난을 퍼붓지 않고 동정적 시각을 가진다. 그런 면에서 나약한 지식인의 모습을 대표한다고 볼 수 있다. 그런 한편 석대를 추종하던 아이들의 비겁에 대해, 석대의 독재보다 더 큰 경멸을 보낸다. 30년이 지난 뒤, 석대의 몰락을 보고 다시 한 번 아픔에 잠긴다.
(2) 엄석대
엄할 엄, 돌 석, 클 대. 굳이 이름을 해석하자면, 그야말로 위엄 있는 큰 돌이다. 단단하면서도 중후한 속성을 지닌 ‘돌’이라는 소재를 이름에 내재시켜 권위적 속성을 이름에 투영시켰다.
그는 철저한 독재를 감행하면서 그것을 수행하기 위해 면밀한 계획을 세우고 그에 따라 행동한다. 그리고 목표가 주어지면 그것을 이루어 내고야 만다. 그러면서 자신의 권력을 강화한다. 그리고 자신의 권역에 들지 않는 자에 대해서는 철저한 공략을 통해 자기 편으로 만들고 만다. 지적인 능력과 야만성을 동시에 갖춘 능력자로 부각된다. 그러나 그 힘은 부정하게 생성되는 것이다. 30년이 지난 후에 형사에게 덜미를 잡히는 모습은 그는 평면적인 인물임을 알게 한다.
그는 사회적인 인물로 등장하면서도 은근히 우리 주변에서 흔히 볼 수도 있음직한 양면성을 지닌 야누스의 역할을 수행하고 있다. 사회적 관계 속에서의 인간은 어떤 때는 엄석대의 능숙하면서도 견고한 이미지를 소유하고 싶다가도 그로 인한 폐해내지는 불합리성을 인식하고 한병태와 같은 위치에서 맞서는 이미지를 지닌 존재로 남고 싶어하기도 한다.
(3) 5학년 담임
학급이 순조롭게 운영되기만 하면 그 절차 따위는 아무런 상관이 없다고 생각하는 인물이다. 석대의 독재를 가능하게 하는 지원자이면서, 얼굴을 석대의 이면에 감추고 있다. 학급 문제에 대해 솔선해서 해결할 만큼의 적극성도 없이 기존의 현상에 안주하려 한다. 익명성의 폐해를 가장 여실히 보여 주는 부정적 인물이다.
(4) 6학년 담임
전 담임과 대조적인 성격을 지닌 개혁자이다. 그는 부정한 방법에 의한 통치에 대해 칼을 들이댄다. 그런 면에서 혁명가이다. 그러나 그 변혁은 자신이 만들어 주는 것이지 아이들의 역량을 키워 주는 것에는 이르지 못한다. 새 질서를 만든다는 면에서 긍정적인 인물이지만, 그것을 주도하고 있다는 면에서는 부정적일 수 있다. 새로운 것이 옳다고 믿고 과도하게 이끌어간다는 면에서 새로운 독재나 권력을 강요하는 것이라고 볼 수도 있다.