분야
ppt미술교육에서의 평가
미술교육과 평가의
쟁점과 전망
학교, 미술교육
그리고 평가
평가에 관한
논의들
01
02
03
1) 미술교육에서의 평가의 개념과 중요성
2) 평가의 기능과 내용들
3) 평가에서 중재의 특성
1) 지식이론과 교수 학습 이론의 변화
2) 미술교육에서 평가
3) 수행평가
1) 미술교육과 평가의 쟁점과 전망
1. 평가의 관한 논의들
1) 평가(evaluation)란?
- 변수들의 결과를 예측하고 통제하는 능력으로, 인간을
둘러싼 세계를 이론을 통해 비추어 보고 설명해 내고 신비를
벗겨내는 과학적 방법.
→ 미술 영역은 정서적이고 예측 불가능하고 직관적이며 애매한 영역으로 상정되기에 그간 불편하고도 애매한 시도와 논의가 지속
2) 미술교육 평가에 관한 일반적인 시각
미술교육은 확실성보다는 신비가, 결과보다는 과정이, 획일성보다는 개성이 중요하다는 점이 강조
→ 미술을 평가로부터 분리시켜 보려는 또 다른 시각이 나타남.
“어린이들에게 정보를 주입하고 그들이 가지고 있는 정보의 양을 측정하기 위하여 그들을 평가하는 교육적 방법은 불필요하다.”
1. 평가의 관한 논의들
1. 평가의 관한 논의들
3) 미술교육에서의 평가의 중요성
① 미술교육 영역에 대한 전문성 취약
② 교육적 정책적 실천의 발전을 막는 지성적 공백
일상적이고 획일적인 방법으로 미술을 평가하려는 것에 대하여 미술교육자들이 저항하는 것이 옳은 측면도 있지만, 미술교육을 예술의 독특한 특성에 적합한 방법으로 평가하지 못한다면 미술교육에 대한 전문성을 드러내지 못하는 것임.
대중들은 대중서비스와 교육을 지원했을 경우 효과가 어떻게 차별화되는지를 알고 싶어하고, 차별화에 대한 결과물인 데이터는 직 간접적으로 정책에 반영됨. 그러나 평가가 없다면 교육을 변화시킬 어떤 기초도 데이터도 없는 셈이 되고 ,교육적 활동과 그 결과 사이의 관계를 이해할 수 있는 적합한 방법도 없다는 의미가 됨.
1. 평가의 관한 논의들
평가의 기능과 내용들
* 평가의 대표적 기능
교육적인 진단기능 : 인터뷰가 필요
문지기 기능 : 표준화된 작업에서 개별적인 성과 관찰이 필요
1. 평가의 관한 논의들
* 미술교육에서의 평가의 대상
- 학생이나 박물관 방문객 등이 무엇을 배웠는지, 또한 자신들의 노력이나 방문으로부터 무엇을 얻었는지 알 수 있어야 함
- 학생과 교사들이 사용하는 내용과 자료의 형태 → 그것 자체가 평가의 대상이 되기 쉬움
- 박물관에서는 전시 또는 개별적인 유물들과 관련되는 텍스트의 특징이 검토