분야
hwp1)연구의 필요성 및 목적
2)용어의 정의
2. 이론적 배경
1)동아리 활동의 교육적 기능
2)동아리 활동과 활동의 종류
3)선행연구의 고찰
3. 연구문제
4. 연구가설
5. 연구방법
6. 연구결과 및 해석
7 .결론
8. 연구의 논의 및 한계점
참고 문헌
인간은 취미·오락·스포츠·문화 창조·사상학습·실용 지식·기술 습득·정치 이해관계 등에 따라 다양한 서클을 형성한다. 이는 개인의 문화적·사회적 욕구를 동호인들끼리 좀 더 효율적으로 충족시키고 자기 발전을 이루려는 자발적 소집단이다. 동아리는 노동조합·정당 등의 이익단체와 같은 대규모 집단과는 구별되며 이익보다는 친밀한 인간관계를 유지할 수 있다는 점이 특징이다. 동아리 활동을 함으로써 인간은 사회와 조직에 적극적으로 참여하게 되고 인간성을 회복할 수 있으며 때로 학습효과를 높이기도 한다.
대학생들의 동아리 활동은 정규 교육 과정에서 충족시키지 못하는 여러 가지 학생들의 요구를 충족시켜 주면서 그들의 사고 방식과 생활 양식 및 여가문화 형성에 크게 영향을 미치고 있다. 대학 생활을 하면서 많은 시간을 동아리 활동에 투자 하는 학생들이 있는데, 그렇지 않은 학생들과의 비교를 통해 동아리 활동이 학교생활 만족도에 미치는 영향을 밝히고자 한다. 먼저 고등학생들의 동아리 활동이 학교 생활만족도에 미치는 유의미한 영향을 다룬 선행연구(송희숙의 연구-동아리 활동이 고등학생의 학교생활 만족도에 미치는 영향에 관한 연구)를 접한 후 그것이 대학생에게도 유의미한 결과를 나타내는지 알아보기 위해 연구를 시작하게 되었다.
이은경 (1994), 學生生活滿足
박상욱 外 (2002), ‘동아리 유형별 여가 생활 만족도’ ,한국체육학회지
김재영 外 (1999), ‘동아리 활동을 통해 본 교육 대학 문화 연구’-University Culture from the Perspectives of student circle activities: a case of Seoul National University of Education