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[아동연구] 또래지위와 기질, 정서, 친사회적 행동, 교사 또래와의 상호작용의 관계에 대하여

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    • 소개글
    [아동연구] 또래지위와 기질, 정서, 친사회적 행동, 교사 또래와의 상호작용의 관계에 대하여에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 이론적 배경
    1. 또래 지위(인기도)
    2. 정서
    3. 기질
    4. 친사회적 행동
    5. 교사와 상호작용
    6. 또래와 상호작용
    Ⅲ. 연구방법
    1. 대상 및 절차
    2. 도구 (질문지)

    Ⅳ. 결과 및 분석
    1. 또래지위와 정서
    2. 또래지위와 기질
    3. 또래지위와 친사회적 행동
    4. 또래지위와 상호작용(교사)
    5. 또래지위와 상호작용(또래)

    Ⅴ. 결론 및 제한점



    본문내용
    유아는 또래와의 관계를 통해 성장 해 나간다. 유아가 세상에 태어남과 동시에 더 이상은 혼자가 아니며 사물, 가족 등 주변 환경과 상호작용을 해나간다. 특히 걸음마를 하기 시작하면 가족 이외의 또래들과 관계를 넓혀 간다. 더군다나 요즘은 예전에 비해 취업 모가 증가하고 또 유아기 교육의 보편화로 인하여 유아교육기관에서 아주 어린 나이부터 많은 시간 또래관계를 형성하게 된다. 그러므로 또래 관계를 형성하고 유지시키는 기술을 발달시키는 경험을 가지는 것은 중요하며 이를 발달시킬 필요가 있다.
    유아는 이러한 또래 관계를 통해서 사회성 발달을 이루게 된다. 유아들이 또래관계를 잘 형성하고 유지하기 위해서는 사회성이 발달 되어야 하는데, 이 사회성 발달은 성인 또는 동료와 유능하게 상호 작용 할 수 있는 기술을 습득하고, 그런 기술들을 상황에 적절하게 사용할 수 있는 능력을 말한다. 이를 또래와 관련지어 또래간의 관계 발달이라고도 할 수 있다.
    이렇게 동료와 혹은 교사와의 상호작용을 통해서 이루게 되는 사회성 발달이 유아의 또래 집단 내 지위(인기도)의 형성에 영향을 미치게 된다. 대부분의 유아들이 친구들을 필요로 하나 모든 유아들이 또래간의 관계에서 좋은 관계를 성립시키고 유지하는 능력(사회성)을 가지는 것은 아니다. 또래관계에서 유아들은 인기를 가지기도 하고 배척을 당하기도 한다. 또래 집단 내에서 인기 있는 유아는 또래의 인정을 받게 되어 정서적으로 안정되고 보다 성숙한 행동을 보이게 되지만, 무시되거나 거부되는 비 인기아들은 부적응 행동을 나타내므로 또래들로부터 인기를 갖는 것은 유아의 여러 발달 적 측면에서 중요하다.
    참고문헌
    강문희 외(2003). 아동학의 이해. 서울: 양서원.
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    김 숙(1994). 우아의 인기도와 놀이상황에 기초한 사회적 상호작용 및 문제해결전략과의 관계. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
    류형순 (2002). 유아의 정사지능 및 친사회적 행동에 따른 인기도. 중앙대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
    박복숙(2002). 친사회적 교육활동 프로그램이 유아의 정서지능에 미치는 효과. 울산대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
    송화경(2001). 유아의 정서지능과 타인의 감정추론과의 관계. 숭실대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
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