분야
hwpⅡ 본 론2
1 집단 따돌림의 개념과 형태/2
2 집단 따돌림의 실태 분석/4
3 집단 따돌림 발생원인/7
4 집단 따돌림 해결방안/9
5 집단따돌림 예방사례/13
Ⅲ 결 론18
Ⅳ 참고문헌19
각급 학교는 물론 우리 사회에서는 이미 작년부터 혹은 라는 용어가 일반화되어 사용되고 있다 초, 중, 고 학생 5명 가운데 1명은 집단따돌림을 당한 적이 있고, 4명 가운데 1명은 집단따돌림을 시킨 적이 있다는 통계 자료를 보아도 집단따돌림의 문제, 그것은 현재 우리 교육계가 해결해야 할 중요한 과제 중의 하나로써 부각되었을 뿐만 아니라 이미 심각한 청소년 문제가 되었다 뉴스와 신문에는 집단따돌림을 당한 아이가 자살이라는 극단적인 방법을 선택하고, 정신이상이 되고, 이민을 가는 등 집단따돌림으로 인한 신체적・정신적 피해 사례들이 끊이지 않고 있다 또한 급우를 괴롭힌 고등학생이 검찰에 구속되고, 피해학생 부모가 학교와 교육청에 그 책임을 물어 손해배상을 청구하는 등 집단따돌림의 문제는 이제 단순히 학교 차원에 그치지 않고 사회 문제로까지 번지고 있다 따라서 왕따 문제를 더 이상 아이들의 문제로 치부할 것이 아니라 우리 모두가 정확히 인식하고 슬기롭게 대처하여 반드시 해결해야 할 교육적 과제이다
정석용, 「어눌한 말 때문에 3년 동안 괴롭힘 당해」, (“내일신문, 2005-04-28“)
한국교원단체총연합회, 『새교실 8월호』, 한국교원단체총연합회, 1999
한국심리학회, 『왕따, 학교폭력의 실태와 대처방안』, 서울 ; 한국심리학회
한준상, 『집단따돌림과 교육해체』, 집문당, 2002
황상철, 「왕따가 싫어 밥 굶는 아이들」(“한겨레신문”, 1998123)