분야
hwp1. 전도덕단계
2. 타율적 도덕단계
3. 자율적 도덕단계
4. 타율적 단계에서 자율적 단계로의 이행
5. 피아제 이론에 대한 평가
II. 콜버그의 도덕발달이론
1. 도덕판단수준과 단계
1) 수준1 : 전인습적 수준
1/ 단계1 : 처벌과 복종지향
2/ 단계2 : 쾌락주의
2) 수준2 : 인습적 수준
1/ 단계3 : 착한 소년소녀 지향
2/ 단계4 : 법과 질서유지 지향
3) 수준3 : 후인습적 도덕성
1/ 단계5 : 사회적 계약지향
2/ 단계6 : 보편적 윤리지향
2. 콜버그 이론의 평가
1) 콜버그의 발달단계는 정말 불변의 순서인가?
2) 콜버그의 단계와 인지발달의 관계는 어떠한가?
3) 콜버그의 도덕발달과 사회적 경험과의 관계는 어떠한가?
* 참고문헌
Piaget에 의하면 유아기 아동들은 규칙을 의식하고 있지 않거나 관심이 없다. 공기놀이 게임에서 이들 전도덕단계의 유아들은 이기려는 의도를 갖고 체계적으로 놀지 않는다. 대신 이들은 자기들 나름대로의 규칙을 만드는 것으로 보이며, 게임에서 중요한 점은 서로 번갈아 하고 재미있게 노는 것이라고 생각한다.
2. 타율적 도덕단계
6-10세의 아동은 타율적 도덕단계에 들어서면서 규칙을 매우 강하게 존중하기 시작한다. 이 시기의 아동들은 규칙 이 신이나 부모와 같은 권위적 존재에 의해서 만들어진 것으로 믿으며 그 규칙은 신성하며 변경할 수 없는 것으로 생각한다. 따라서 이 단계의 아동들은 규칙을 절대적으로 생각하는 것이다. 또 어떤 도덕적 문제에나 옳은 쪽과 나쁜 쪽이 있으며 규칙을 따르는 것이 항상 옳은 쪽이라고 믿는다.
또 타율적인 도적단계의 아동들은 행동의 나쁜 정도를 행동한 사람의 의도가 아니라 객관적인 결과에 의해서 판단한다. 예를 들어, Piaget는 5-9세 된 대부분의 아동들은 좋은 의도를 갖고 행동했으나 15개의 컵을 깨뜨린 철호가 잼을 몰래 먹으려다 하나의 컵을 깨뜨린 영수보다 더 나쁘다고 판단한다는 것을 발견하였다. 또한 타율적 단계의 아동들은 금지된 행동의 특성과는 관계없이 벌이 주어져야 된다고 생각한다. 예를 들어, 6세아가 유리창을 깨뜨렸을 때 자기 용돈에서 유리창 값을 물어내게 하는 것보다는 그 아동을 때리는 것이 더 옳다고 생각한다. 더욱이 타율적 도덕단계의 아동들은 사회적 규칙을 위반했을 때는 항상 어떤 방법으로든 벌이 따르게 된다는 내재적 정의를 믿는다. 따라서 만약 6세 남아가 과자를 몰래 꺼내 먹으려다 넘어져서 무론을 다쳤다면 이 아동이 무론을 다친 것은 자기가 잘못한 것에 대한 마땅히 받아야 할 벌이었다고 믿는다.
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003