교사의 발달 단계를 알아보고, 각 단계에 따른 바람직한 교사의 태도와 각 단계마다 교사의 자기개발을 위한 태도와 교사관에 대하여 논하시오
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docx우리가 사회생활을 위해, 회사에 입사를 하고, 신입사원 시절을 지나 대리를 달고, 과장 직책을 얻고, 경쟁을 통해 부장의 직책을 얻는 것과 마찬가지로 교사 역사 하나의 직업이므로 시간이 지남에 따라 소진되기도 하고, 경력에 따르는 발달을 경험하기도 한다.
그러나 한국의 보육교사들이 근무하는 환경은 매우 열악한 수준이므로, 발달단계에 따르는 적절한 보상 및 교육, 발전이 느껴지지 않는다면 그 근무환경에서 이탈할 위험이 높은 편이다. 특히나 보육교사들에 대한 전문성을 물으며, 그에 대한 의혹을 던지는 것이 사회적인 시선인데, 오래 머무는 보육교사가 얼마 없다면 그만큼이나 현장의 전문가가 줄어간다는 것이며, 질 높은 보육서비스를 제공하는 것은 어려운 일로 귀결될 수밖에 없는 것이다.
그러므로 시설장 및 보육정책을 관리하는 보건복지부는 교사의 발달단계에 따른 적절한 연수와 보상 및 자기계발의 체계를 구축하는 것이 올바른 일이라 생각한다. 또한 보육교사 본인 또한 자신의 연차에 따라 성숙도를 점검하고, 자기계발에 힘씀으로써 보육 및 영유아 교사로서의 전문성을 향상시키려 노력하는 모습을 보일 필요가 있는 것이다.
아래의 본론에서는 카츠의 연구에 입각하여, 보육교사들의 성숙 단계를 정리해보며, 그 단계에 따라 가져야 할 태도와 교사관을 정리해보도록 한다.
최연철, 유치원 교사의 발달 단계 이론에 따른 현직교육의 방향, 열린 유아교육연구 제 7권 제 2호, 2002.