분야
hwp교수-학습 과정안
1. 본시 단원 지도 계획
가. 창의적 체험활동 : 독도 교육
나. 학습주제 : 독도에 대해 알고 독도를 지키려는 실천 의지 다지기
2. 수업을 설계하며
해마다 독도교육이 점차 강화되고 있다. 한일 관계에 독도가 첨예한 문제로 대두되고 있고, 그만큼 국가에서도 독도 교육의 중요성을 실감하기 때문이란 생각이 든다.
수업자도 날마다 쏟아지는 다양한 기사들을 접하면서 갈수록 일관성있게 충격을 주는 기사 중 하나가 독도와 관련된 기사였다. 해마다 거듭되는 일본 정치인들의 궤변... 우리에겐 궤변이지만 그들에겐 독도가 일본땅이라는 일관성있는 주장은 계속 반복, 재생되어 이제는 일부 정치인의 궤변으로 끝나는 것이 아니라 일본 교과서에도 버젓이 등장하는 일본에서는 하나의 사실처럼 되고 있다.
일본의 어느 초등학교 교실에서 일본인 교사가 독도는 한국땅이 아니라 일본땅이라고 열변을 토하며 가르치는 모습을 상상하면 소름이 돋을 정도로 무섭다. 같은 땅을 놓고 다르게 배운, 혹은 틀리게 배운 아이들이 어른이 되어 만나서 다투는 모습이 상상되기 때문이다. 그리고 당장 만나지 않았더라도 내 땅을 자기 땅이라고 우기는 상대에 대해 쌓이는 적대감은 어떻게 푼단 말인가?
그 동안 독도 교육을 하면서, 혹은 일본과의 관계에 대한 여러 사실을 접하면서 일본에 대해 자연발생적으로 생기는 원망감을 어쩔 수 없었다. 그리고 교육을 하면서도 학습자들에게 꽤 자주 그 감정에 호소했던 것 같다.
이번 수업에서는 그런 감정에 대한 호소보다는, “독도는 원래부터 우리 땅이었어.”라는 사실에 대한 근거를 이론으로 무장하는 기회를 만들고 싶다. 탐구수업보다는 개념 정립 수업의 형태가 될 것이다.
3. 수업자의 의도
가. 독도에 대한 방대한 자료 중에 지적욕구와 흥미를 자극하는 적절한 자료를 선별하여 투입한다.
나. 압축된 활동을 통해 자연스럽게 독도에 대한 전문적인 지식을 습득하도록 한다.
다. 습득한 지식을 바탕으로 독도지킴이로서의 의지를 굳건하게 하는 기회를 만든다.
라. 수업자 또한 이번 수업을 준비하는 과정에서 독도에 대한 지식을 정리하고 좋은 수업에 대해 고민하고 성찰하는 기회가 되도록 한다.