반두라의 관찰학습과정(단계)
분야
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반두라의 관찰학습과정(단계)
I. 주의집중과정
II. 보존과정
III. 재생과정
IV. 동기과정
* 참고문헌
반두라의 관찰학습과정(단계)
반두라(Bandura)의 사회학습이론은 인간행동의 형성에서 고전적 조건화와 조작적 조건화 개념을 정교화 시켰다고 할 수 있다. 반두라의 인간의 행동 이해에 대한 가장 큰 기여는 관찰학습 개념이다. 반두라는 인간행동의 학습은 고전적 및 조작적 조건형성과정보다는 모방이 중요하다고 보았다.
관찰학습(observational learning)은 직접적인 강화 없이 다른 사람의 행동을 관찰함으로써 그 행위를 만복할 능력을 획득하는 것을 말한다. 관찰학습은 개인이 다른 사람이 하는 행동을 관찰함으로써 어떤 행동을 학습하는 것이다.
이 과정에서 관찰의 대상이 되는 사람을 모델이라고 한다. 관찰학습에서는 단순히 기계적으로 다른 사람의 모든 행동을 모방하는 것이 아니라 여러 모델이나 사례들을 종합적으로 검토하여 새로운 행동을 학습한다. 개인들은 모델을 관찰하고 학습한 내용을 모두 행동으로 옮기지는 않는다.
따라서 반두라는 행동의 획득 또는 학습과 수행의 차이를 구별하였다. 개인들은 관찰을 통해 학습한 어떤 행동은 수행하고 다른 행동은 수행하지 않는다. 왜냐하면 인간은 인지능력을 통해 어떤 수행의 결과를 예측할 수 있기 때문이다. 예컨대 모델을 통하여 관찰한 결과가 부정적이라고 판단한다면 그 행동은 수행하지 않는다. 관찰학습은 단순한 모방이 아니라 개인의 적극적인 판단과 이해의 과정이다. 관찰학습의 과정은 다음과 같다.
I. 주의집중과정
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
성인발달과 노화 : 정옥분 저 / 2001 / 교육과학사
성인발달 및 노화심리학 / 장휘숙 저 / 2012 / 박영사
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010