![[특수교육] 특수아동의 개념 이해-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/1103/1102219-0001.gif)
![[특수교육] 특수아동의 개념 이해-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/1103/1102219-0002.gif)
![[특수교육] 특수아동의 개념 이해-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/1103/1102219-0003.gif)
![[특수교육] 특수아동의 개념 이해-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/1103/1102219-0004.gif)
![[특수교육] 특수아동의 개념 이해-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/1103/1102219-0005.gif)
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분야
hwpII. 장애 용어
III. 특수아동의 분류
* 참고문헌
일반학급에 특수아동이 있는가? 특수아동은 누구를 말하는가? 특수아동이 있다면 적합한 교육적 지원이 필요할 것이다. Kirk등(2006)은 "특수아동이란, 정신적 특성, 감각 능력, 의사소통 능력, 행동 및 정서적 발달 또는 신체적 특성에 있어 평균적이거나 전형적인 아동과는 다른 아동"(p.4)이라고 정의하였다. 예를 들어 키가 유난히 큰 학생은 보통 학생들과 신체적 차이점을 지니지만, 이 학생을 특수아동이라고 하지 않는다. 특수아동 정의에서 다르다는 말은 차이점이라고 할 수 있는데, 이 차이점은 일반아동과는 달리, 수업환경의 수정이나 아동 자신의 독특한 가능성을 개발하고자 특수교육서비스를 얼마만큼 요구하는 경우이다. 이러한 정의로 볼 때, 특수아동은 장애아동뿐 아니라 영재아도 포함함을 알 수 있다. 그렇다면 각 영역에서 평균이나 전형성이란 무엇이며, 차이점이란 어느 정도를 말하는가에 대한 이해가 필요하다.
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
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공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
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발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
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정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
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인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016