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[현대시작품 지도론] 정지용의 `유리창1`, `장수산1`시의 교육방안

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    • 소개글
    [현대시작품 지도론] 정지용의 `유리창1`, `장수산1`시의 교육방안에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ. 들어가기........................................................1쪽
    Ⅱ. 작품분석하기..................................................2쪽 1. .....................................................2쪽
    2. .....................................................6쪽
    Ⅲ. 맥락파악하기..................................................9쪽
    Ⅳ. 받아들이기...................................................13쪽
    참고문헌............................................................16쪽

    본문내용
    누구나 한번쯤 소중한 것을 잃고 난 뒤 괴로워한 적이 있을 것이다. 하지만 그것을 달래는 방법은 사람마다 다를 것이다. 너무나 큰 슬픔에서 헤어 나오지 못하고 통곡을 하는 경우도 있을 것이고, 담담하게 속으로 삭히는 경우도 있을 것이다. 또한 나를 둘러싼 세계에 시름해본 경험도 모두가 가지고 있을 것이다. 그럴 때 우리는 어떻게 대처하는가? 시련은 어느 때고 찾아온다. 때로는 도저히 이겨내지 못할 것 같은 어려움에 속이 상할 때도 있지만 시간이 지나면서 받아들이는 경우가 많다. 받아들이지 못한다면 그것이 어느 때고 분출하여 또다시 괴로워할 수밖에 없기 때문이다.
    여기 우리보다 한 발 앞서 괴로움을 극복하고 시대의 어려움을 견디어 보려 노력한 시인이 있다. 그가 남긴 두 편의 시 과 를 읽으면서, 우리의 체험과 비교해보고 시인은 어떤 과정을 통해 어려움을 극복하고 있는지에 대해 알아보도록 하자.

    본론에 들어가기에 앞서, 시를 분석하고 맥락을 파악하고 마음속에 받아들이는 순서, 즉 ‘교수-학습 과정’은 교재 7~16쪽의 ‘시 읽기 모형’을 바탕으로 한다. ‘시 읽기 모형’을 제시하면 다음과 같다. 박용찬, 교실에서의 시 읽기 단계와 그 확장, 어문학, 82, 245~246쪽
    물론 고정된 모형이나 단계를 찾는다는 것은 시 작품이 다양하게 존재하는 현상을 무시한 것이므로, 기본 모형에서 ‘시에 따라’, 혹은 ‘학습의 목적에 따라’ 동적으로 변화할 수 있음을 전제해야 할 것이다.
    참고문헌
    ․ 구인환 외, 『문학독서 교육 어떻게 할 것인가』, 푸른사상, 2005
    ․ 김성장, 『선생님과 함께 읽는 정지용』, 실천문학사, 2001
    ․ 김용희, 『정지용 시의 미학성』, 소명출판, 2004
    ․ 김은자, 『정지용』, 새미, 1996
    ․ 김종태, 『정지용 시의 공간과 죽음』, 월인, 2002
    ․ 노병곤, 「장수산의 기법연구」, 한국학논집 vol.11
    ․ 박노균, 「정지용의 시작품 분석」, 開新語文硏究, 제 19집, 2002
    ․ 박용찬, 『교실에서의 시 읽기 단계와 그 확장』, 어문학, 82
    ․ 이숭원, 「정지용의 생애와 시적 성장에 대한 연구」, 인문논총 3
    ․ 정지용, 「조선시의 반성」, 『산문』, 동지사, 1949
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