분야
hwp2. 자녀에 대한 부모의 과잉기대 혹은 과소평가
3. 교육기관의 교육과 교사에 대한 학부모의 불신
4. 자신의 역할을 교사에게 전가하는 부모
5. 가정환경의 어려움이 원생활의 어려움이 될 때
6. 영유아의 조부모와 상호작용의 어려움
7. 문자지도 요구와 식습관 지도 : 한국 교사가 느끼는 전형적인 어려움
8. 부모가 상급기관이나 상급자와 문제를 해결하려고 하는 경우
* 참고문헌
영유아가 발달상의 어려움을 가질 때 교사는 가장 힘들고 이를 해결해나가는 과정에서 보람 또한 크게 느낀다. 교사와 학부모의 의사소통과정도 중요하다는 것을 확인할 수 있다.
유치원 교사로서 7-8년의 경력을 갖고 있지만, 특수학교에 발령 받은 첫 해에 나는 두려움과 기대와 함께 시작하였다. 청각장애아 H는 말을 못하며 호흡조절이 되지 않아 어머니는 "케이크의 촛불을 끌 수 있으면 좋겠다"는 소원을 말하였다. 처음에 교사의 지도방법을 불신하였으나 아이에게서 작은 변화가 생긴 이후로 같이 협력하였다(한국 사례, 교사경력 8년, 당시 특수학교교사 경력 1년).
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016