![[청소년교육개론 1학년] 1 인간중심 교육과정에 대해 설명하시오, 청소년의 스마트폰 이용실태와 문제점 및 개선방안에 대해 논하시오-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/1115/1114229-0001.gif)
![[청소년교육개론 1학년] 1 인간중심 교육과정에 대해 설명하시오, 청소년의 스마트폰 이용실태와 문제점 및 개선방안에 대해 논하시오-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/1115/1114229-0002.gif)
![[청소년교육개론 1학년] 1 인간중심 교육과정에 대해 설명하시오, 청소년의 스마트폰 이용실태와 문제점 및 개선방안에 대해 논하시오-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/1115/1114229-0003.gif)
![[청소년교육개론 1학년] 1 인간중심 교육과정에 대해 설명하시오, 청소년의 스마트폰 이용실태와 문제점 및 개선방안에 대해 논하시오-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/1115/1114229-0004.gif)
![[청소년교육개론 1학년] 1 인간중심 교육과정에 대해 설명하시오, 청소년의 스마트폰 이용실태와 문제점 및 개선방안에 대해 논하시오-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/1115/1114229-0005.gif)
![[청소년교육개론 1학년] 1 인간중심 교육과정에 대해 설명하시오, 청소년의 스마트폰 이용실태와 문제점 및 개선방안에 대해 논하시오-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/1115/1114229-0006.gif)
![[청소년교육개론 1학년] 1 인간중심 교육과정에 대해 설명하시오, 청소년의 스마트폰 이용실태와 문제점 및 개선방안에 대해 논하시오-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/1115/1114229-0007.gif)
![[청소년교육개론 1학년] 1 인간중심 교육과정에 대해 설명하시오, 청소년의 스마트폰 이용실태와 문제점 및 개선방안에 대해 논하시오-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/1115/1114229-0008.gif)
![[청소년교육개론 1학년] 1 인간중심 교육과정에 대해 설명하시오, 청소년의 스마트폰 이용실태와 문제점 및 개선방안에 대해 논하시오-9](https://images.happyhaksul.com/thumb/1115/1114229-0009.gif)
![[청소년교육개론 1학년] 1 인간중심 교육과정에 대해 설명하시오, 청소년의 스마트폰 이용실태와 문제점 및 개선방안에 대해 논하시오-10](https://images.happyhaksul.com/thumb/1115/1114229-0010.gif)
![[청소년교육개론 1학년] 1 인간중심 교육과정에 대해 설명하시오, 청소년의 스마트폰 이용실태와 문제점 및 개선방안에 대해 논하시오-11](https://images.happyhaksul.com/thumb/1115/1114229-0011.gif)
분야
hwpⅡ. 본론
1. 인간중심 교육과정에 대해 설명하시오(20점).
1) 인간중심 교육과정이란
2) 인간중심 교육과정의 역사적 배경
3) 인간중심 교육과정의 철학
4) 인간중심 교육의 기본입장과 학습의 과정
5) 현대사회의 인간중심 교육과정
2. 청소년의 스마트폰 이용실태와 문제점 및 개선방안에 대해 논하시오(30점).
1) 청소년의 스마트폰 이용실태
2) 청소년 스마트폰 중독 특성
3) 청소년의 스마트폰 이용실태에 따른 문제점
(1) 의존도
(2) 학교생활을 방해함
(3) 일탈의 통로
(4) 스마트폰 단절의 괴로움
4) 청소년의 스마트폰 이용실태에 따른 문제점에 대한 개선방안
(1) 청소년 놀이문화
(2) 스마트폰의 효과적인 사용법을 익힐 수 있는 교육
(3) 스마트폰 중독에 대한 치료적 개입
Ⅲ. 결론
참고문헌
인간중심 교육과정은 학습자의 본성과 존엄성 그리고 개인적 가치를 존중하며, 학습자의 잠재력을 성장 발전시켜 줄 수 있는 것이어야 한다. 그리고, 학습자가 사회적 변화에 대처하고 적극적으로 주도해 나갈 수 있도록 사회적 유용성과 적합성을 갖춘 것이어야 한다. 또한, 인간중심 교육과정은 학습자 개인적인 흥미, 욕구, 발달수준 등을 고려하여 학습자 스스로 자아를 실현시켜나갈 수 있는 것이어야 한다. 즉, 인간중심 교육과정은 철학 사회학 심리학적 측면, 학습자의 개인적 측면과 사회 도덕적인 측면 등을 전체적으로 포괄할 수 있는 것이어야 한다. 따라서 본론에서는 1. 인간중심 교육과정에 대해 설명, 2. 청소년의 스마트폰 이용실태와 문제점 및 개선방안에 대해 논해 보겠다.
구문아. 2020. “청소년의 학업스트레스가 스마트폰 과의존에 미치는 영향: 학습된 무기력과 우울의 매개효과”. 인천대학교 교육대학원 석사학위논문.
김나예. 2016. “청소년의 게임중독이 공격성에 미치는 영향 연구?부모의 양육 태도의 조절효과 중심으로”. 『미래청소년학회』.
김영미. 2020. “청소년의 스마트폰 과다사용이 학교적응에 미치는 영향: 사회적지지와 자기통제력을 매개변수로”. 『한국산학기술학회』.
.
.
| 개설학과 | 청소년교육복지상담학과 | 개설학년 | 1학년 |
| 교과목명 | 청소년교육개론 | ||
| 공통 | 1. 인간중심 교육과정에 대해 설명하시오(20점). 2. 청소년의 스마트폰 이용실태와 문제점 및 개선방안에 대해 논하시오(30점). |
||
2. 청소년의 스마트폰 이용실태와 문제점 및 개선방안에 대해 논하시오(30점).