영상매체를 어떻게 활용해야 청소년의 창의적인성이 발달 할 수 있는지에 대하여 이론적 근거와 논리적 진술로 자신의 생각
분야
hwpⅡ. 본론
1. 창의적 인성 교육의 개념
2. 영상매체를 어떻게 활용해야 청소년의 창의적인성이 발달 할 수 있는지
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
급속도로 성장해 온 산업사회 속에서 교육이 조화로운 인성의 형성이나 삶의 지혜로움, 대인관계의 중요성보다는 지식을 통한 능력위주의 학습과 상급학교 진학과 취직을 위한 과도한 경쟁을 부추기고 마침내는 청소년들의 정신건강을 위협하고 있는 것이다. 따라서 청소년들은 스스로의 주체성을 확립하지 못하고, 자신을 바로 보지 못하게 됨으로써 기성세대의 문화에 맛들이게 되고, 쉽게 일탈행위에 빠지게 되는 것이다. 인간은 누구나 기본적으로 이해 받고 공감 받으며, 자신의 경험을 확인 받고 싶어 하며, 타인과 친밀하고 따뜻한 관계를 맺고 싶어 한다. 그런데 이러한 기본적인 욕구들이 반복적으로 좌절되는 경험이 많은 청소년들은 감정이나 욕구를 적절히 조절하기 보다는 어떤 상황적인 맥락 등을 전혀 고려하지 않고 행동으로 옮기게 된다. 최근, 청소년 문제 예방 및 성장의 관점에서 청소년의 성장을 돕는 집단상담의 효과가 검증됨에 따라 많은 프로그램들이 개발되었으며 주로 청소년들의 진로결정, 대인관계 등진, 학습지도, 자기 성장 등에 초점을 두고 있다. 따라서 본론에서는 영상매체를 어떻게 활용해야 청소년의 창의적인성이 발달 할 수 있는지에 대하여 이론적 근거와 논리적 진술로 자신의 생각을 작성해 보겠다.
서은경(2003). 우리나라 영상매체와 청소년 비행 간의 상관성에 관한 연구 경기대학교 교육대학원, 석사학위논문.
이영화(2007). 영상매체가 청소년 비행에 미치는 영향. 경기대학교 교육대학원, 교정상담 교육전공.
강연진(2018). ‘좋은 청소년 독자’의 경험 탐구: 19살 우찬의 생애사 내러티브 탐구, 한국어문교육 24, 한국어문교육연구소.