외국어로서의한국어표현교육론_말하기 활동-외국어를 배울 때, 학습자들은 다른 영역에 비해 말하기를 더 어렵게 느끼는 경우가 많습니다 한국어 교재에서 말하기 활동 부분을 찾아서 정리하고 이를 어떻게 학습자에게 교육시키는 것이 좋을지 그 방법을 쓰십시오
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서론
외국어 교육의 궁극적인 목표가 주어진 상황 속에서 적절한 언어 표현을 사용하여 자기 생각을 성공적으로 전달하는 것이 되었다. 이러한 흐름에 따라 한국어 교육 현장에서도 말하기 교육은 이전의 문법 위주의 교육에서 벗어나 역할극이나 실생활에서 적용 가능한 과제 수행 중심 수업 등을 통하여 학습자들의 한국어 말하기 능력을 향상을 위한 많은 연구와 노력을 기울이고 있다. 김상수, 한국어 교재의 말하기 활동 연구, 동남어문학회, 2007, 40쪽
외국어를 배울 때, 학습자들이 다른 영역에 비해 말하기를 더 어렵게 느끼는 이유는 그것이 혼자만의 상황이 아닌 다른 사람과의 상호작용 속에서 일어나는 의사소통 과정이기 때문이다. 이러한 이유에서 다른 사람과 대화하는 상황에 노출해 두려움을 버리고 자신감을 가지게 하는 것이 우선일 것이다. 본론에서는 말하기 활동 부분을 찾아 정리하고 이를 어떤 방식으로 학습자에게 교육할 것인지에 대해 서술할 것이다.
본론
한국어 교재는 서울대학교 언어교육원의 ‘사랑해요 한국어 3권’ 서울대학교 언어교육원, 사랑해요 한국어 3권, 서울대학교출판문화원, 2019, 81쪽, 131쪽
을 사용했다. 이 교재는 를 학습했거나 120~200시간 정도의 한국어 수업을 마친 학습자를 위한 것이다. 이 중 5단원 건강의 2과 ‘몸살이 난 것 같아요.’와 9단원 명절의 1과 ‘가족처럼 지내는 친구들이 있어서 괜찮아요.’ 단원을 택하여 교안을 제시할 것이다.
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