아동음악- 유아의 음악능력 발달 1 유아 음악능력 발달은 음악듣기, 노래부르기, 율동과 신체표현,악기연주, 음악창작의 능력으로 나눠진다 영역별 음악 능력 발달 서술 2 능력발달에 대한 사례와 견해
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hwp1. 유아 음악능력 발달은 음악듣기, 노래부르기, 율동과 신체표현,악기연주, 음악창작의 능력으로 나눠진다. 영역별 음악 능력 발달 서술
2. 능력발달에 대한 사례와 견해
I. 서론
II. 본론
III. 결론
참고문헌
I. 서론
유아는 음악을 매우 일찍 인식하며(Edwards, 2013), 음악능력은 유아의 다른 능력과 비교하였을 때 비교적 어릴 때 개발되는 능력이다(현경실,2016). 음악능력에 대한 용어 정의는 학자마다 다양하게 해석해왔다. 미국의 MENC는 유아의 음악적 잠재력, 능력, 환경 요소에 관하여 여섯 가지로 설명하고 있다.
첫 번째, 유아는 음악적 잠재력을 지닌다.
두 번째, 유아는 음악 환경에서 자신의 독특한 흥미와 능력을 나타낸다.
세 번째, 유아의 결정적 사고 기술이 음악적 사고를 함으로써 발달할 수 있다.
네 번째, 유아들은 자신의 문화적 배경에서 경험한 다양한 음악적 경험을 지닌다.
다섯 번째, 유아는 양질의 음악 소리, 좋은 활동, 유익한 음악적 자료 등을 경험해야 한다.
마지막으로 유아의 음악활동 시 효과적 성인 모델이 필요하다.
II. 본론
1. 음악듣기
유아 음악교육은 유아의 인지적 능력을 향상시킨다. 구체적으로 음악은 높은 단계의 뇌 기능을 이해하는 창구가 될 뿐 아니라 음악 훈련은 유아의 뇌 발달과 관련이 있음을 시사한다(Shaw, 2000). 모차르트 효과라고 알려진이 연구에 의하면 만 3세 유아에게 모차르트 소나타 K.448 음악을 이용하여피아노 건반훈련을 시킨 결과 이들의 시- 공간추리능력이 향상된 것으로 나타났다. 인간의 두뇌는 시각적으로 구조와 좌우대칭의 균형을 찾는다. 두뇌가 음악을 처리하는 것은 매우 높은 기능이다. 포유동물의 피질에는 공간과 시간에서 나타나는 유형의 관계와 이들의 균형을 찾으려는 기능이 존재한다. 이러한 과정을 이해하면 유아가 사고하고, 추론하고, 창조하도록 교육하는데 이를 이용할 수 있다.
현경실 (2016). 유아 음악적성검사(Kids Music Aptitude Test, Kids
MAT). 서울: 인싸이트
Edwards, L. C., (2010). The Creative Arts, NJ: Merrill.
Shaw (2000). 모짜르트 효과.
이용일(1980). 유 치 원 음 악 교 육 . 서울: 학문사.
김재은(1990). 교 육 학 개 론 . 서울: 교육과학사.
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