분야
hwpⅡ. 학습자 분석(Analyze Learners)
1. 학습자 분석 방법
2. 학습자 분석 결과
1) 일반적 특성
2) 출발점 행동
3) 학습양식
Ⅲ. 과제 분석 및 목표 진술(State Objectives)
1. 주제 및 주요 개념
2. 주제 선정의 배경, 주제망, 활동 목표
3. 유치원 교육과정 생활영역별 내용
Ⅳ. 방법, 매체, 자료 선정(Select Methods, Media, and Materials)
1. 방법 선정
2. 주제에 따른 연관 활동 계획안
Ⅴ. 매체와 자료 활용(Utilize Media and Materials)
1. 주간 교육 계획안
2. 일일 교육 계획안
Ⅵ. 학습자 참여(Require Learner Participation)
1. 본시 활동계획안
2. 교재․교구 작품 설명서
Ⅶ. 평가와 수정(Evaluation and Review)
Ⅷ. 결론
참고문헌
(1) 문헌조사를 통해서 만 5세 아의 신체, 인지, 사회, 정서의 발달적 특징을 알아보았다.
① 만 5세 유아의 신체적 특성을 살펴보면, 자세와 균형이 향상되며 근육 및 운동능력의 발달로 운동량 증가한다. 소 근육 발달로 정교하고 세밀한 신체 조절이 가능한 시기이며, 여러 가지 신체적 표상활동이 가능하다.
② 인지적 특성은 전조작기(자기중심적, 사고보존개념, 서열화, 분류화, 가역적 사고 부족.)에서 구체적 조작기로 넘어가는 과도기적인 시기이며, 기억발달이 활발하게 이루어지고 사회화된 언어 사용한다.
③ 사회·정서적 특성은 자아개념을 조금씩 인식하기 시작하고 타인의 의도적·우연한 행동의 차이를 안다. 또한 자아존중감이 생겨 자기 판단과 자기주장에 자신감이 있다. 충동을 통제능력과 감정조절능력의 발달하며, 규칙을 준수하여 친구들과 원만한 관계를 유지할 수 있다. 성정체성이 발달하여 성의 일정성과 고정관념이 형성되는 시기이다.
(2) 만 5세 아동을 담당하는 교사와 인터뷰를 통하여 일반적인 특성을 정리해보았다.
자아개념이 발달하면서 자신의 존재를 선생님에게 드러내고 싶어 하며 선생님에게 칭찬 받으려는 경향을 보인다, 때로는 자기중심적인 면으로 인한 행동의 통제가 어려울 때가 있으나 이러한 모습이 자신감 있게 보인다. 또한 자신이 경험한 것이나 생각하고 느끼는 것을 주위 사람들에게 표현하고 싶어 하는 경향이 크다. 언어 발달이 촉진됨에 따라 언어 상호작용이 증진됨을 알 수 있다
강문희, 신현옥, 정옥환, 정정옥(2004), 아동발달, 서울: 문음사
이경환 외 8명(1998), 6차 유치원 교육과정 해설, 서울: 교육부