피아제(Piaget)의 인지발달이론의 기념이념과 발달기재 & 인지발달단계 & 비판 및 공헌 및 교육적 적용
분야
hwp① 조직
● 도식/구조
② 적응
●동화
●조절
[인지 발달단계의 특징]
- 그는 특정 수준의 지식은 항상 선행 수준의 지식을 재조직한 것이라 했다. 하위수준의 지식을 상위수준으로 재조직하는데 필수적인 기제는 반성적 추상화이다. 반성적 추상화는 대상의 관찰가능한 속성에 주안을 두는 경험적 추상화와 구분된다.[주요 관점 정리]
첫째, 지능이란 환경에 적응하는 능력으로 정적인 특성이 아니라 가변적인특성이다.둘째, 아동의 사고는 성인의 사고와 질적으로 다르다.
셋째, 아동은 외부 지식을 수동적으로 모사하거나 기억하는 수동적인 존재가 아니라 환경광의 상호작용을 통해서 인지구조를 구성한느 능독적 존재이다.넷째, Piaget는 인지를 구성적 과정으로 간주한다. 인지구조란 외부세계에 주어져 있는 것이 아니라 개인이 환경과의 능동적인 상호작용을 통해 구성된 것이다.다섯째, 인지발달은 단계적으로 이루어진다. 발달단계들을 통과하는 순서가 불변적이고, 문화적 보편성이 있다고 주장. Piaget는 발달의 이러한 특징을 위계화라 한다.생물학에 대한 연구의 영향을 받은 Piaget는 모든 유기체가 두가지의 기분적 경향성 즉 ‘불변적 기능’을 선천적으로 타고 난다는 결론을 내렸다.[두가지의 기본적 경향] - 조직 and 적응① 조직 - 여러 가지 요소들을 일관성있는 틀 속으로 체제화하고 결합하는 과정.ex) ·사과, 귤, 딸기 => 과일로 인식. ·뜨거운난로에 손이 닿으면 자동으로 손이 때어짐● 도식/구조 - Piaget에 의하면 인지는 정신구조의 정교화와 변형을 통해 발달. 여기서 구조란?? 지능이나 지적행동을 기저를 이루고 있는 정신체제를 의미.도식┏ 인공적 도식- (ex) 공의 종류인식 ┗ 행동적 도식- (ex) 공던지기-도식은 인지구조를 구성하며 환경에 대해 어떻게 반응할 것인지 결정. 인지구조는 환경과의 상호작용을 통해 질적인 변용과정을 거치게 되며, 이러한 질적인 변화를 인지발달이라함.② 적응 - Piaget 이론의 핵심개념으로 자신의 욕구를 충족시키기 위해 자기자신이나 환경을 수정, 조정하는 경향성을 의미. (2개의 하위과정)●동화: 동화는 외부요소를 유기체의 구조속으로 통합하는 과정 ●조절: 도식을 조정하는 과정. =>인지발달에서 조절이란? 인지구조를 수정하는 과정.※ 동화와 조절은 평형을 유지하기 위한 정신과정이다. =>평형화를 이루어야 함.
[인지 발달단계의 특징](Flavall, 1970)①단계는 사고의 양적인 차이가 아닌 질적차이②특정단계에서 상위단계로의 변화는 점진적이 아닌 급격히 이루어짐.③특정 단계내의 아동의 사고는 비교적 동질적(후략)