[보육과정] 앞으로의 보육과정에서 추가되거나 강화해야 할 내용은 무엇인가
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분야
hwp1. 서론
교육은 사람의 사회화에 있어서 가장 중요한 과정이다. 기초적인 사회화부터 전문성이 요구되는 심화 과정에 이르기까지, 사람은 평생에 걸쳐 교육을 받고 무언가를 배워나간다. 이러한 교육의 중요성과 체계확립에 대한 필요성이 대두되면서 교육은 더 이상 주변의 연장자가 자신보다 어린 사람에게 자신의 경험을 가르치는, 혹은 주먹구구식으로, 일방적으로 지식을 상대방에게 전달하는 과정이 아닌 상호 간의 이해와 소통을 바탕으로 학습자의 성향과 학습 주제에 대한 흥미를 유발하고 학습자의 습득과 이해 정도를 확인해가면서 개별적으로 지식을 전달하는 과정이라고 할 수 있다. 보육도 예외는 아니다. 단순히 아이들을 돌보는 데서 그치지 않고, 영·유아를 가르치고 기초적인 사회생활을 통해 최초의 사회화를 이루는 과정인 것이다. 그렇다면 보육과정 패러다임의 변화는 어떤 방식으로 이루어졌으며, 보육과정에 있어서 바람직한 방향성을 어떻게 제시할 수 있을까. 보육학의 변화과정을 통해 앞으로의 방향성에 대해 고찰해보았다.
2. 본론
기본적으로 ‘보육학’이란 보육시설에서 이루어지는 교육을 총칭하는 용어라고 할 수 있다. 보육과정은 프로그램의 목적에 따라 계획·조직된 학습 경험의 목록을 의미한다고 볼 수 있다. 결국, 보육학을 정의하자면 출생에서부터 만 5세까지 모든 영·유아의 성장과 발달을 촉진하고 전인적 인간 형성 및 기본 생활습관 형성을 돕는 보육시설에서 영유아가 경험하는 모든 내용의 총체를 의미한다고 할 수 있으며, 보육학의 가장 중요한 기본 전제는 영유아의 전인적 발달과 효율적 학습을 도모하는 것이다.
영·유아를 대상으로 하는 교육과 보육의 중요성이 강조된 것은 그다지 오래되지 않았다. 노동력이 중요한 자원이었던 고대에 사람들은 영·유아를 아버지의 부속물 내지는 집안의 재산으로 간주하였으며, 고대의 보육과정은 영·유아를 미래 가문의 지킴이로 생각하여 그 시대에 알려진 모든 지식과 기술을 일방적으로 주입하는 동시에 강한 투사로 훈련 시키는 것이었다. 전통적 보육관점에서 훈련된 영·유아는 가정이나 소속집단 및 사회의 규칙을 잘 지키고 가르침을 잘 받아들이며, 수동적으로 학습에 참여하여 주어진 보육내용을 잘 수용하고 학습하는 데 익숙하다고 볼 수 있다. 그러나 이러한 교육을 통해 성장한 사람은 지식의 수준이 높을지는 모르나 수동적인 인간상에서 벗어나지 못한다는 한계가 발생한다. 그 때문에 자발적이고 주체적인 행동과 사고방식을 유도하는 교육법의 중요성이 대두되기 시작했다.
전통적인 보육방법의 한계를 극복하고자 생겨난 현대적인 보육과정의 패러다임 또한 그 역사를 지니고 있으며, 시대의 흐름에 따라 변화의 양상을 보인다. 보육과정의 변화는 크게 네 가지로 설명할 수 있는데, 그 종류는 다음과 같다.
첫째로 지식 전달 중심에서 경험 중심으로의 변화를 들 수 있다. 이전의 수동적인 지식 전달 방식에서 벗어나 능동적인 참여를 강조하며 지식의 양보다는 지식의 의미와 질을 강조하는 방식이 채택된다. 또한, 교사중심에서 영유아 중심으로의 변화를 볼 수 있는데, 현장에서는 영·유아의 흥미와 요구를 중심으로 연령 및 개인차를 고려한 보육과정을 강조하는 추세다.
더불어 언제나 보편적인, 혹은 체계적인 교육의 필요성을 주장한 계층이 기득권층이었듯 근대에서의 보육의 필요성은 보상의 의미를 지니고 있었으나 보편주의로의 변화를 보였는데, 현대 보육학은 영·유아의 전인적 성장과 발달에 필요한 경험 제공을 목적으로 한다고 볼 수 있다. 마지막이자 가장 중요한 요소를 이야기하자면, 산발적 프로그램에서 표준보육과정으로의 변화를 들 수 있는데, 국가 차원에서 보육과정의 체계적인 지침 제공과 공보육을 실현하기 위한 기반을 마련하는 것을 의미한다.