주제 아동기 이상행동 중 지적장애에 대해 설명하고 지적장애 아동을 위한 치료방법을 구체적으로 기술하시오
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docx장애 아동 통합교육 추진결과 현재 많은 아동들이 일반 보육기관 및 학교에서 통합교육을 받고 있다. 장애인 통합교육은 1994년 특수교육진흥법 개정령에서 처음으로 통합교육이라는 용어가 등장하면서 2008년 이후에 와서야 비로소 활성화되기 시작했다. 통합교육의 취지는 장애아동도 일반아동과 동일한 환경 속에서 질 높은 교육을 받아야 하며 사회에 적응될 수 있도록 도와야 한다는 것이었다. 물론 취지는 좋지만 그렇게 시작된 통합교육이 잘 진행되고 있는지에 대해서는 모두가 무관심한 상황이다. 장애인 통합교육에 대한 소음은 통합교육이 활성화된 지 얼마 안 된 시점부터 계속되어 왔으며 장애아동에 대한 인식 수준이 이전보다는 많이 향상되었을지 모르지만 여전히 사회 전반적인 인식 수준이 낮은 것이 사실이다. 우선 연령이 어린 아동들의 경우는 덜하겠지만 학령기에 접어든 아동들의 경우에는 자신과 타인이 다르다는 사실을 명확하게 구분하며 대부분의 학교나 기관에서 장애를 가진 아동들은 폭력을 당하거나 따돌림을 당하기 일쑤이다. 이러한 상황에서 우리는 통합교육을 실시하기에 앞서 장애 아동에 대해 얼마나 알고 있는지 스스로 생각해볼 필요가 있다.
본론에서는 장애 아동 중에서도 지적 장애를 겪는 아동에 대해 이해를 도모하고자 한다. 먼저, 지적 장애의 개념과 원인, 특징을 통해 지적 장애에 대한 이해 수준을 높이고 지적장애 아동 치료 방법을 고안함으로써 보다 현실적인 차원에서 장애아동을 지원하기 위해서는 어떠한 노력이 필요한지 생각해보고자 한다. 이러한 노력은 통합교육의 차원에서 장애아동을 이해하기 위해 사회 구성원 모두에게 필요하며 특히나 직접적으로 아동을 보호하고 지원해야 하는 교육자의 입장에서는 반드시 요구되는 사안이다.
장애아동의 문제행동 중재 매뉴얼, 부산광역시 교육청, 2014, pp.149~155.
문제행동별 치료사례집, 보건복지부, 2016, pp.22~44.