주제 부모교육에 대한 자신의 견해
분야
docxⅠ. 서론
우리나라는 1920년대부터 소수 기득권층을 중심으로 여성교육과 함께 부모교육이 실시되었다. 하지만 보편화되지 못했고 우리나라에 부모교육이 본격적으로 시작된 것은 1960년대 이후 영유아의 발달에 있어 부모역할의 중요성이 부각되면서 구체화하려는 움직임을 보였다. 그에 따라 부모교육은 영유아교육의 발전과 함께 진행되었고 1980년대에 들어서는 여성의 사회적 진출이 늘어나면서 1960년대부터 영유아 보육 전문기관이 급증하기 시작했는데 유치원과 같은 보육기관에 의한 부모교육이 진행되기 시작했다. 2019년인 지금, 50년 넘게 부모교육을 진행해왔다는 의미인데 과연 현재 부모교육은 어떻게 진행되고 있을까? 먼저, 부모교육은 자녀의 발달에 있어 막대한 영향을 미치는 부모가 효율적인 자녀 양육 및 발달을 도모하기 위해 수행하는 전문적인 과정을 의미한다. 일반적으로 부모들이 알아야하는 정보를 나누는 것과 구분되는 점은 체계적이고 대부분 전문가에 의해 교육되어진다는 점이다. 부모교육이 현대사회에 있어 더욱 중요한 의미를 갖는 이유는 전통사회와는 다른 가치관과 사회규범, 도시화, 개인주의 및 이기주의 등으로 인해 가족해체 현상이 심각하고 자녀 양육 대부분이 어릴 때부터 전문기관에 의해 실시되었지만 자라면서 문제가 발생하기도 하고 기존에 부모로부터 물려받은 양육 가치관으로는 지금의 세대들을 올바르게 양육할 수 없다는 판단에 의해 부모교육의 필요성이 더욱 증가되고 있다. 그 결과 건강가정지원센터나 여러 보육기관, 미디어에 의해 부모교육이 다양하게 실시되고 있지만 여전히 많은 문제점을 가지고 있고 체계적인 계획 구축 및 실천적 방안들이 요구되는 상황이다.
본론에서는 부모교육의 목표에 대해 구체적으로 살펴보고 현재 부모교육이 어떻게 진행되고 있는지, 한계 및 문제점은 무엇인지 이야기해보고자 한다. 이를 통해 부모교육이 추구해야 할 궁극적인 목표와 개선방안을 제시할 수 있으며 부모교육에 대한 이해를 높일 수 있다.
김인경, 유아 발달을 위한 부모역할과 부모교육 개선방안, KDI FOCUS 통권 제79호, 2017, pp.1~6.
정계숙, 부모교육, 창지사, 2018, pp. 10~18.