평생교육법에서 제시하는 장애인 평생교육의 내용이 무엇인지 기술하고, 장애인 평생교육이 왜 필요한지(개인 성찰)와 법령이 발의되어 활성화되기 위해서 개인(평생교육사), 평생교육기관, 정부 측면에서의 역할(개인 성찰)이 무엇인지 기술하시오
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hwp평생교육은 요람에서 무덤까지 평생에 걸친 배움을 강조하는 이념이다. 이것은 가정교육과 학교교육, 사회교육의 삼위일체적 교육 통합론이라고 설명하고 있다. 즉 평생교육은 모든 교육을 포함하는 넓은 개념으로서 사람이 태어나서 죽을 때 까지 배워야 하고, 가정, 학교, 사회 등 사람이 살아가는 모든 장소에서 학습이 이루어질 수 있는 통합적인 교육의 최상위 개념인 셈이다. 이처럼 교육이 인간의 정체성을 계발시키고 삶의 질을 보장하는 일이라고 했을 때, 인간은 나이와 성, 경제적 지위 등에 관련없이 전 생애에 걸쳐서 계속해서 학습활동을 경험하면서 생활하고 개인의 평생교육을 보장받는 일은 지극히 당연한 권리인 것이다.따라서 장애인도 이 평생교육의 권리를 누릴 수 있는 대상에서 제외되어서는 안 된다. 오히려 지식정보 사회로의 이동은 장애인의 사회참여욕구를 스스로 드러내는 계기로 작용하게 되면서, 장애인을 대상으로 하는 전 생애동안의 교육이 오늘날의 중요한 이슈로 부각되기 시작했다. 그러므로 이상 본론에서는 평생교육법에서 제시하는 장애인 평생교육의 내용이 무엇인지 기술하고, 장애인 평생교육이 왜 필요한지(개인 성찰)와 법령이 발의되어 활성화되기 위해서 개인(평생교육사), 평생교육기관, 정부 측면에서의 역할(개인 성찰)이 무엇인지 기술하여 본 과제를 완성해보도록 하겠다.
평생교육 프로그램 개발론신용주 저 | 학지사 | 2017
평생학습사회 연구한숭희(대학교수) 저 | 교육과학사 | 2010
김영옥 저, 평생교육방법론, 학지사, 2019
김한별 저, 평생교육론, 학지사, 2019
장애인 등록 현황(2020년), 보건복지부, 2021.4.19.
(https://www.mohw.go.kr/react/jb/sjb030301vw.jsp)
장애인 평생교육의 인식 및 과제에 관한 연구, 최윤영, 이세희, 2020
장래인구추계, 통계청 KOSIS(https://kosis.kr)
발달장애인을 위한 평생교육 활성화 방안, 김수경, 2012
2021 장애인 평생교육 현황조사, 국가장애인평생교육진흥센터(https://www.nise.go.kr)