유치원에서 초등학교로의 전이를 준비하는 지적장애아동을 위한 전이계획을 작
분야
hwpⅠ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 초등학교로의 전이 의의와 준비 동향
2. 지적장애아동을 위한 전이계획
Ⅲ. 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅰ 서론
인간의 발달 및 생애 단계는 태어나서부터 생애의 모든 단계들과 긴 기간의 연속체를 포함하고 있다. 또한 출생 이후 유아기부터는 사회에 자연스럽게 적응하기 위하여 각 발달 단계에서 더 발전한 단계로의 전이가 필요하다. 여기서 전이는 발달 주기에서 현 단계에서 다음 단계 사이의 기간을 의미한다. 다음 발달 단계에서 요구하는 상호작용 양식과 역할, 그리고 도전에 적응해 가야하는 시기를 뜻하는것이다. 이러한 전이 중 특히 첫 자녀의 유치원에서 초등학교로 전이를 앞두고 있는 부모들의 경우 자녀의 전이에 대한 자세한 정보나 직접적인 경험이 없기 때문에 심리적으로 불안하고 두려워한다. 초등학교로의 전이 시기에 가족들의 스트레스는 갑자기 증가하게된다. 가족들은 여러 가지 변화에 적응해야 하기 때문이다. 어린 시기에 성공적인 전이를 경험한 유아는 이후의 전이에 대해 확신과 신뢰를 갖고 성장하게된다. 지적장애는 인지적 능력의 결함을 가장 큰 특성으로 보고, 낮은 인지 능력이 그들의 행동이나 수행 등 전체 기능에 영향을 주는 결정적인 요인으로 간주되고 있다. 여기서 말하는 인지적 능력의 결함은 주로 표준화된 지능검사를 사용하여 나온 결과에서 평균이하의 수행을 보이는 것을 뜻한다. 지적장애유아들은 친숙하지 않은 활동, 사람, 장소, 또는 일과를 가진 새로운 환경으로 전이될 때, 대부분의 유아와 가족은 새로운 환경이나 상황의 변화에 적응하는 과정에서 다양한 어려움을 맞닥뜨릴수있다. 특히 발달지체나 장애를 가진 유아들은 친숙하지 않은 생활환경이 바뀌면 이미 습득한 것을 잃어버리기도 한다. 본론에서는 위와 같은 유치원에서 초등학교로의 전이를 준비하는 지적장애아동을 위한 전이계획을 서술해 보겠다.
Ⅱ 본론
1. 지적장애아동의 초등학교로의 전이 의의와 준비 동향
초등학교로 전이한다는 말은 유아에게 초점을 맞춰 초등학교 준비도를 높이기 위한 교육을 준비하는게 아니라 학교와 가족, 그리고 지역사회와의 협력을 강조하면서 유아 경험의 일관성과 유아교육기관과 초등학교의 연속성과 연계성을 고려하여야 한다. 그렇기에 생태학적인 관점에서의 접근도 필요하다. 이것은 자녀가 유아교육기관에서 초등학교로 성공적으로 전이하기 위해서는 학교와 가족, 지역사회간의 협력이 필수적이라는 것을 뜻한다.
공교육의 첫 시작점인 초등학교의 진학은 어느 아동들에게나, 또한 첫 자녀를 보내는 부모에게나 중요한 삶의 전환점이 된다. 학교는 가정을 제외하면 가장 많은 시간을 보내는 공간이며, 새로운 사회규범과 지식을 배우고 친구와의 관계를 맺는 장소이다. 그렇기 때문에 학교라는 공간은 아동들에게 특별한 의미를 갖게 된다. 대다수의 아동들은 학교에서 보내는 시간을 통해 가치관과 태도 등의 행동 발달이 이루어지게 되며 청소년기나 성인기까지 성장하는 데 중요한 영향을 끼치게 된다. 그렇기에 초등학교로 진학하는 과정은 중요하게 다뤄져야 한다. 이 시기에 겪는 초등학교로의 성공적인 전이는 아동과 그 가족들에게 성장의 기회를 제공하게 되지만 그렇지 않을 경우, 불안하고 상처받기 쉬운 상태가 될 수 있기 때문이다. 유치원과 초등학교의 연계 교육의 필요성에 대한 인식이 높아짐에 따라 1980년대부터 이와 관련된 연구가 지속적으로 이루어지고 있다.
2. 지적장애아동을 위한 전이계획
첫째, 아동의 목표를 성취시키고 만족스러운 결과를 위해 계획, 준비, 결정하는 영역을 제시한다. 그 뿐만 아니라 사정과 중재에 관한 방향 제시 및 IEP 목표와 목적 개발에 기초를 제공할 수 있어야 한다.
둘째, 유아가 프로그램에 잘 적응하도록 준비시키며, 가족들이 주는 혼란을 최소화하면서 전이를 실행하는데 목적을 두는 단계이다. 가족들은 자기 자녀의 전이에 도움을 줄 수 있는 사람들을 선택하도록 지원되어야 하고 가족이 원한다면 이미 성공적인 전이를 이룬 가족들을 만날 수 있는 기회도 제공해주어야 한다.
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- 박춘아, “지적장애아생애주기에 따른 장애인복지서비스 지원에 관한 연구”, 한일장신대, 2008
- 이미라, “지적장애아동의 사회인지집단미술치료 프로그램 개발 및 적용”, 동의대, 2012
- 박인형, “발달장애아동의 초등학교 적응을 위한 전환 프로그램 개발과 효과성에 대한 기초 분석”, 서울여대, 2014
- 송주미, “장애유아의 초등학교 입학준비에 대한 장애유아 부모의 요구”, 단국대, 2013
- 방지희, “지적장애 아동의 의사소통 개선을 위한 언어중재 특성 분석”, 단국대, 2013
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