현대적 놀이이론의 내용을 설명하시오
분야
hwp1.서론
놀이란 영유아가 자발적으로 활동을 시작하고 활동 자체에 만족을 추구하며 자유롭게 행동하는 활동이다. 이러한 놀이는 영유아에게 발달적, 교육적 중요한 동기를 제공한다. 그렇기 때문에 놀이는 단순히 시간을 보내는 것이 아닌 영유아에게 배움의 과정이라고 생각된다. 또한 이러한 놀이에 관한 놀이이론들이 존재하고 있으며 그 놀이이론에는 각 학자들이 다양하게 정의를 내리고 있는 실정이다. 그러므로 이상 본론으로 넘어가 현대적 놀이이론의 대한 내용을 설명하여보자.
2. 본론
2-1. 현대적 놀이이론이란
현대적 놀이이론이란 놀이를 왜 해야하는가에 기초를 형성한 고전적 놀이이론을 바탕이면서 20세기에 들어서면서 그 한계를 극복하고 현대심리학의 영향을 받아 보다 체계적으로 발전시킨 이론으로 볼 수 있다. 현대적 놀이이론의 종류는 아래와 같이 말할 수 있다.
인지이론
인지발달 학자들은 영유아의 인지, 언어발달 정도가 놀이행동으로 표출되므로 인지발달의 정도를 파악하는 준거가 된다고 하였다.
-피아제
아동의 단계이론을 주장한 피아제는 인지발달에 관한 포괄적인 이론을 정립했다. 놀이는 유아 스스로 선택하여 시작해 나가는 활동을 기초로, 사고를 구성하도록 유도하는 것이라고 하였다. 또 놀이경험이 유아의 인지발달과 밀접한 관계를 맺으며 유아에게 놀이는 이 세상을 이해하는 데 도움을 주는 매개체의 역할을 하며 인지발달의 지표 또는 부산물이라고 강조하였다. 이처럼 피아제는 아동의 인지적 능력은 뚜렷이 구분되는 몇 개의 단계, 즉 일련의 인지발달단계를 통해 점차 어른과 같은 인지적 수준에 이르게 된다고 하였다. 아동들은 각 단계마다 상응하는 놀이형태를 갖게 되는데, 예를 들어 2세 이하의 아동들은 신체적 동작을 반복하는 기능놀이를 주로 한다는 점이다.
따라서 피아제는 인지단계에 따라 발달단계를 나누어 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기로 구분하고, 각각의 단계에 따라 연습놀이, 상징놀이, 규칙있는 게임으로 놀이유형을 나누고 있다.
-비고츠키
비고츠키는 놀이가 인지발달에 직접적인 영향을 미친다고 주장했다. 그의 주장에 따르면 유아들은 각각의 물체의 의미를 분리할 수 없으므로 추상적 사고가 불가능하다. 예를 들어 유아는 개를 실제로 보지 않으면 개에 대해 생각 할 수 없다. 하지만 막대기라는 사물을 주축으로 사용해 그의 행동을 규정하여 상징놀이를 하기 시작하면 그 의미가 막대기로부터 떨어져 나오기 때문에 실제의 물체 없이도 후에는 그 물체의 의미를 생각할 수 있게 된다는 것이다. 이와 같은 개념을 근접발달지대(ZPD)로 설명할 수 있다.
-브루너
브루너는 놀이를 창의성 발달 또는 잠재력의 발달과 함께 성인생활을 위한 준비라고 보았다. 또한 수단이 목적보다 중요함을 강조하였는데, 놀이과정에서 다양한 시도를 할 수 있으며, 놀이과정은 융통성이나 독창적인 사고를 촉진하는 등 유아의 창의성을 증진시킨다고 보았다.
놀이지도/ 중앙사이버평생교육원
놀이지도, 파워북, 안혜준 외, 2016
영유아놀이지도 , 교육아카데미, 김지영 외(2014)
소그룹 놀이지도 프로그램 적용을 통한 4세 일반 아동의 사회적 행동 관찰 연구, 고신대학교아동연구소, 2004