청소년지도방법론_코로나19로 새로운 청소년 활동의 변화와 그 대안으로 활용되는 비대면 청소년활동에 대해 조사하고, 새로운 환경 변화 속에 학습자가 생각하는 청소년지도자가 갖춰야할 역량 3가지를 제시하시오
분야
hwp1.
서론
2.
본론
1) 비대면 청소년 활동
2) 지도자 역량
3.
결론
4.
참고문헌
사회적인 현상에 있어서는 인간, 환경에 있어 상호적인 작용에 초점을 두고, 환경 속에 있는 인간이라는 생태학적 관점은 관심을 받고 있다. 이는 인간의 삶에 있어 심도 있는 관련성을 가지고 있다. 전문적 이론의 구축과 관련이 되어 있는 기술을 포함하여 정체성 확립에 있어 필수적인 요소로 평가받고 있다.
따라서 인간의 성장, 사회, 발달과의 작용에 대한 문제점을 파악하는 전문가는 이와 같은 관점을 기초로 하여 통합적인 시각을 가지고 있어야 한다.
2. 본론
1) 비대면 청소년 활동
청소년 지도자는 청소년을 지도하는 직무에 종사하는 자로 정의할 수 있다. 청소년의 육성과 관련된 업무를 수행하고 있으며, 여기서 청소년의 육성은 청소년의 활동 지원, 청소년 복지를 증진, 청소년을 보호하여 청소년의 균형 있는 성장을 돕기 위한 이로운 환경을 제공하는 것을 말한다.
코로나19 팬데믹 상황으로 인해서 봉착한 새로운 환경에서 과거와 전혀 다른 대안이 필요하게 되었다. 개학 연기와 온라인 수업은 물로 당연한 줄 알았던 학교생활과 친구들과의 만남, 운동, 여가생활까지 빼앗겨버린 청소년 활동은 위기에 빠졌다. 일상에서 배제가 되었던 청소년 시설은 휴관을 했고, 청소년 지도자들은 대책을 마련하지도 못한 상태로 비대면 이라는 새로운 방식을 도입해야만 했다.
새로운 제도와 방법이라는 비대면 청소년 활동은 단순하게 청소년과의 만남을 제약하는 활동의 변화에 그치지 않으며, 청소년지도자는 비대면청소년활동에 필요한 기술적 대응까지 해야 하는 이중고를 겪었다.
위와 같은 상황에도 불구하고, 새로운 형식으로 수용이 된 비대면 청소년 활동은 청소년과의 새로운 소통 방법, 지도방법, 프로그램 운영 등에 변화를 가져왔다.
비대면 청소년 프로그램의 목적을 정리하자면, 첫 번째, 혁신, 융합, 창의 핵심가치를 기반으로 청소년의 다양한 아이디어와 IT 기술이 결합된 해커톤을 지향하고, 두 번째, 인공지능, 클린테크가 결합된 본 해커톤은 지속 가능한 미래를 만들기 위해 청소년이 주도적으로 지구의 환경, 사회적 문제에 대해 고민하고, 인공지능을 적용한 적정 기술 아이디어를 제시하는 해커톤이기에 ESG, SDGs 키워드를 중심으로 하여 사회 문제에 접근하고, 전문 멘토와 구체적인 해결 방법을 모색하여, 본인의 진로 탐색을 한다.
- 고필재, 김용진, 권일남 (2020). 코로나19 상황에서의 청소년 활동 방향과 과제 탐색,
한국청소년활동연구, 6(4), 21-41.
- 김경미 (2020). 비대면 청소년활동 현장의 문제고찰 : COVID-19 이후에 현장의 변화와 대응,