분야
hwpⅡ. 본론
1. 아동흥미영역 공간의 구성 원리
(1) 아동흥미영역
(2) 공간의 구성원리
2. 미술 영역 공간
(1) 미술영역의 활용과 배치
(2) 효율적인 미술영역 공간 구성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
아동은 자신의 관심과 흥미에 따라 느끼는 감정과 생각들을 그림으로 그리거나 여러 가지 재료로 구성하여 꾸미는 것을 즐긴다. 이는 아동이 스스로 감정이나 생각을 표현하려고 하는 기본적인 욕구를 가지고 있기 때문이다. 아동은 자신의 감정과 생각들을 이와 같이 표현하는 과정에서 주위의 다양한 사물을 관찰하고 탐색하면서 지각을 발달시킬 수 있으며, 주변의 아름다움이나 미술 작품 등을 감상하면서 인지 발달 또한 도모할 수 있다. 특히 아동들은 미술 작품 속에 나타난 선과 색, 형태와 질감 등에 대한 이해를 바탕으로 상상력과 직관적인 통찰력 등과 같은 미술적 기능을 발달시킬 수 있으며, 자신만의 방식으로 표현함으로써 의미 있는 미술적 경험을 체험할 수 있다
- 교육부보건복지부, 『2019 개정누리과정 해설서』, 2020.
- 보건복지부한국보육진흥원, 『2021 어린이집 평가 매뉴얼』, 2020.
- 보건복지부한국보육진흥원, 『2022 어린이집 평가 매뉴얼』, 2022.
- 김은영, 『만2세 영아반 미술놀이영역의 활성화를 위한 협력적 실행연구』, 국내석사학위논문 부산대학교 교육대학원, 2014.
- 박정아 외, 『어린이집 사례분석에 의한 연령별 보육실의 흥미영역 특성분석』, 한국주거학회논문집 제23권 제1호, pp.89-96, 2012.
- 정채영 외, 『2019개정 표준보육과정에 기초한 보육교사 2급 자격취득을 위한 아동미술 교과목 적절성 분석』, 인문사회 21 제12권 제4호, pp.1833-1848, 2021.
- 지성애 외, 『우리나라 유아 미술교육 현황과 실태분석』, 유아교육학논집 제14권 제6호, pp.5-34, 2010,
- 이한영, 『보육계획에 따른 보육환경 구성의 실제』, 인천 미추홀구 육아종합지원센터 교육, 2009.10.19. (www.nccic.or.kr)