교육공학 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오
분야
hwp교육공학은 과학적 연구로부터 도출된 지식이다. 수업에서 제시할 때 사용되는 기계, 프로젝터, 필름, 화면, 컴퓨터 프로그램이 아니다. 이 교육공학은 결과와 과정으로 구분할 수 있는데, 결과는 교수매체 분야를 뜻한다. 과정은 교수 이론과 교수설계과정에 관련된 분야다. 또한 교수 공학은 수업과 학습이라는 실제적인 과제를 해결하기 위해 인간 학습에 관한 과학적 지식을 적용했다. 교육공학의 변천사는 다음과 같이 설명할 수 있다. 1977년 모든 인간 학습에 포함된 문제를 분석하고 그 해결책을 구안하고 실행하고 평가하고, 관리하기 위해서 사람, 절차, 아이디어, 기자재 및 조직을 포함하는 복합적이고 통합적인 과정이다. 이 교육공학은 학습자원, 교육개발기능, 교육관리기능으로 구성된다.
1994년 교육공학은 학습을 위한 과정과 자원의 설계, 개발, 실행, 관리 및 평가에 관련한 이론과 실제
2008년에는 적절한 과학기술적인 과정과 자원을 창출, 활용, 관리함으로써 학습을 촉진하고 수행을 향상하기 위해서 연구하고 윤리적으로 실천하는 학문이다.
교육공학의 연구 영역은 설계, 개발, 활용, 관리, 평가다.
설계에는 도출 된 교육내용을 어떻게 가르쳐야 할지를 설계한 것이다. 예를 들면 교수체제설계, 메시지 디자인, 교수전략, 학습자 특성이 있다. 개발에는 설계된 교안에 따라서 학습자들이 상호작용할 학습매체를 개발하는 것이다. 예를 들면 교재, 보조자료, 평가자료.
활용에는 교안과 개발되어진 매체를 가지고 교수-학습 활동을 실시한다.
예를 들면 매체 활용, 혁신의 보급, 실행과 제도화, 정책과 규제가 있다.
활용에는 교안과 개발된 매체를 가지고 교수-학습 활동을 실시하는 것이다.
관리에는 교수설계, 개발 인력 및 개발 프로젝트를 기획, 조직, 조정, 감독하는 일련의 활동이다. 평가에는 설정된 학습목표를 얼마나 달성했는지를 측정하는 것이다. 예를 들면 교육효과 피드백이 있다. 문제분석, 준거지향 분석, 형성평가, 총괄평가
적용방안
개발영역부분 컴퓨터 기반 테크놀로지를 학생들에게 적용시켜보겠다. 오늘날 학생들의 학습 과정을 쉽게 해주는 디지털 플래너, 가상 교실, 이러닝 플랫폼이 있다. 예를 들면 학생들을 그룹별로 가르치기 위해서 이 장치들을 활용할수 있는데, 이 프로그램은 빠른 학습자들과 느린 학습자들이 함께 학습하고 성장할 수 있는 환경을 조성해준다. 따라서 온라인 토론 포럼을 통해 학생들은 자신의 의견을 표현하는데 두려움 없이 참여하는게 가능하다. 이를 통해 학생들은 서로의 경험을 공유하고 문화적 다양성에 대한 감사를 높일 수 있을 것이다. 이러한 방법은 학습을 더욱 흥미롭게 만들며, 학술 논문 작성에 대한 흥미를 높이고 학생들의 지식 기반을 강화시켜준다. 앞으로 IT를 활용한 교육은 이러한 이점들을 제공하는데 중요한 역할을 기여할 것으로 생각한다.
2. 교육공학의 역사적 발전과정
교육공학은 초기에는 생산업 등에서 사용되는 문서화 기술을 교육 현장에 적용하여 교육 기술의 체계적 집합체로 취급되었다. 그러나 현대에 와서는 보다 창조적이고 효율적인 교육을 위한 기술을 연구하는 학문으로 정의된다. 이를 통해 교육 정보학과 정보 교육론 등이 발전하고 있다. 현대의 교육공학은 교육에 활용되는 다양한 정보에 대해 연구하는 분야다. 이는 정보학과 교육 방법학과 함께 발전하며, 슬라이드, 프로젝터, 영상, 오버헤드 프로젝터, 컴퓨터 등과 같은 매체를 교육에 효과적으로 활용하는 방법에 대해 연구한다. 또한 이러한 기기의 기초적 측면도 연구되어 교육 방법의 혁신과 효율성을 증진시키는 데 기여하고 있다.
근대적 의미의 교육공학의 역사는 20세기 초에 시작되었다. 20세기 초반부터 교수 매체가 학교학습에 활용되기 시작했다. 사진, 박물관, 전시관 등 시각 매체가 교육에 활용된 것이다. 그 후 1904년 시각교수국이 설립되었다.
1932년 시각교수국이 창설되고 무선방송, 녹음, 발성영화, 영역에서의 과학 기술의 반전으로 인한 시각교육에 대한 관심이 시청각교육으로 확장되었다. 1940~1950년대에 들어서는 2차 대전을 계기로 교수매체의 효과성이 크게 부각되었다. 훈련용으로 개발된 시청각 장치들이 2차 대전 중에 높은 교육효과를 갖게 된 것이다. 예를 들면 ohp, 슬라이드, 오디오 자료 등을 활용했다. 1947년 시청각교수국으로 확대되었다.
1960년대에는 시청각 교수에 대한 이론이나 모형이 등장했다. 이는 교수매체에 의한 의사소통 과정을 모형화한 커뮤니케이션 이론으로 나타났다. 이 시기에는 교수매체가 정보 전달하는 것으로의 인식에서 벗어나, 학습자와 교수자의 의사소통 과정을 형성하는 장치로서 인식되기 시작했다.
임철일임정훈이동주 공저 (2021), 교육공학, 서울: 한국방송통신대학교출판문화원
| 개설학과 | 유아교육과 | 개설학년 | 3학년 |
| 교과목명 | 교육공학 | ||
| 공통 | 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오. (총 30점) ■ 1장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점) ■ 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점) ■ 3장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점) ■ 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점) |
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