통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 및 협력내용
분야
hwp통합교육의 일반적 정의는 장애학생이 장애를 가지지 않았을 경우 다닐 수 있는 일반학교에서 일반학생과 함께 교육을 받는 형태를 포함하고, 장애인 등에 대한 특수교육법에서는 특수교육 대상자가 일반학교에서 장애 유형, 장애 정도에 따라 차별받지 아니하고 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것을 말하고 통합교육의 유형에는 물리적 통합, 교수적 통합, 사회적 통합이 있습니다.
이러한 통합교육이 성공적으로 이루어지기 위해서는 우선 즐겁고 재미있는 긍정적인 학습 분위기가 되어야 하고 통합반의 유아들이 지킬 수 있는 학급 규칙이 있어야 하며 유아들의 수업 참여와 집중을 필요로 하며 일반교사와 특수교사의 협력이 무엇보다 활발하게 이루어져야한다고 봅니다. 그렇다면, 통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 및 협력내용, 일반교사와 특수교사의 협력방안과 협력을 통한 기대효과에 대해서 알아봅시다.
Ⅱ. 본론
1) 통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임
통합교육에서 협력적 접근을 위해 필요한 것이 장애유아와 일반유아의 문제행동 지도와 예방을 위한 일관성 있는 교수법이 필요하고 특수교사와 일반교사의 역할 및 책임 구분의 모호성을 해결하기 위해 서로간의 협력적 상호 이해가 필요하며 통합 환경에서 더 잘 적응하기 위해 교사 간 전문성을 존중하며 지식과 정보를 공유하여 유아에게 적합한 교수방법을 논의가 필요합니다.
아래의 표를 통해 일반교사와 특수교사의 역할과 책임은 무엇이 있는지 살펴봅시다.
구성원
역할과 책임
일반교사