아동연구에 대해 설명하고, 본인이 생각하는 아동연구 주제를 선정하고, 적절한 설계방법 및 절차를 기술하시오 서론
분야
docx아동연구에 대해 설명하고, 본인이 생각하는 아동연구 주제를 선정하고, 적절한 설계방법 및 절차를 기술하시오.
서론
아동연구란, 아동의 발달 과정을 기록 혹은 척도를 통해 관찰하고, 혹시 발달장애는 없는지, 현재 또래 아동들에 대비하여 늦은 발달은 없는지 관찰하는 방법을 의미한다. 혹은 연구적 관점으로 접근한다면 특정한 교육 과정이 가해졌을 때, 기존의 교육 방법에 비하여 어떤 효과성이 있는지 검증하는 방법론을 의미한다.
하지만 보육교사로서 현장에서 가장 많이 활용되는 요소는 아동에 대한 관찰을 위한 것이다. 특히 문제 행동을 보이는 아이가 있다면, 그 원인을 파악하고 개선해줄 수 있을 만한 환경 조성 및 교정을 위하여 주로 활용하는 편인데, 이 레포트에서는 가상의 사례를 세워 A-B-C 사건표집법을 통해 문제 개선을 제안해보고자 한다.
본론
아동의 문제행동 관찰 내용
관찰대상은 총 5명으로 구성되어 있는 3세 유아반의 3세 O이다. O가 등원을 하는 시간부터 교사들은 물론 또래 아이들은 잔뜩 긴장하는 모습을 보인다. 부모는 맞벌이 부부로, 아이가 2세가 되는 시점부터 우리 어린이집에 아이의 보육을 의뢰하였다. 2세 시기에는 별다른 문제를 보이지 않았지만, 3세가 되는 시점부터 또래 아이들의 팔이나 다리, 혹은 얼굴을 물거나, 할퀴는 모습을 보였다. 뿐만 아니라 교사들이 자신의 요구를 들어주지 않을 경우 손을 물거나, 할퀴며, 드러누워 울음을 터뜨리는 모습을 보였다.
이런 모습은 O가 하원 하는 순간까지 반복된다. 교사들은 O를 담당하기 너무 어렵다는 문제를 하소연 하며, 다른 아이를 담당할 수 있도록 조치를 취하거나 혹은 다른 반으로 옮겨달라는 요청을 수시로 피드백 하고 있다. 그렇다고 해서 2세 반, 혹 4-5세반으로 O를 편성하게 된다면 2세 영아들을 괴롭히거나 4-5세 유아들에게 보복 행위를 당할 수 있을 것이다. 때문에 O의 문제가 반복되는 원인 및 패턴을 파악하고, 그것을 개선할 수 있도록 도움을 주어야 할 것이라 생각한다.
문제 원인 분석을 위한 사전 준비
원인의 분석은 A-B-C 사건표집을 활용하기로 하였다. 이 방법은 특정한 행동이나 사건이 발생할 때면 관찰 및 기록하는 방법으로, 돌발적으로 발생하는 사건들을 관찰하기에 용이하는 방법이다.
현재 우리가 관찰하고자 하는 문제 행동은 O가 주변의 아이들을 물거나, 할퀴는 행위이다. 그러므로 사전에 문제 행동에 대한 조작적 정의를 내린 이후, 사건이 주로 발생하는 시간대 및 장소를 파악한 이후, 분명한 진술과 객관적인 추론을 기록해야 할 것이다.
이를 위한 사전적인 준비로써 조작적 정의 및 시간대, 장소를 정의하자면 다음과 같다.
O의 ‘물고, 할퀴는 행위’에 대한 조작정 정의
본 관찰에서 정의하는 ‘물고, 할퀴는 행위’란 3세반의 또래 아이들에게 언어적, 신체적인 방법을 동원하여 폭력을 가하는 행동이며, 이빨로 물고, 손톱으로 할퀴는 행동을 의미한다.
대상 행동의 주요 발생 시간 및 장소
대상 행동이 발생하는 주요의 경로는 자율활동시간(10:30-11:30)이며, 쌓기놀이 영역이나 흥미영역에서 협력적인 행위를 해야 하거나, 나눠 써야 하는 상황에서 주로 발생하는 것으로 보인다.
표집할 상황 및 방법
왜 문제 행동을 일으키는지 자세히 알기 위하여, 자율활동시간에 대상 아동인 O를 중심으로 쭉 관찰하며, 서술형으로 사건이 발생하기 전(Antecedent Event)의 상황, 발생 사건의 순간(Behavior), 결과(Consequence)로 분류하여 정리하도록 한다.
미국아동청소년정신과협회 저, 권상미 역, 미국아동청소년정신협회의 아이성장 심리백과, 서울; 예담프렌드, 2014.02.20.