분야
hwp1. 서론
2. 유아의 수학적 능력 발달
3. 도형 교육의 목적
4. 도형 교육의 내용
(1) 우리나라 유치원 교육 과정의 내용
(2) NCTM의 유아수학교육 내용
(3) 유아에게 제공될 수 있는 도형에 관련된 학습 내용
5. 지도 방법 11
6. 유아수학활동자료
7.활동계획안
8.교구계획안
* 참고문헌
유아기 수학교육 내용에서 ‘공간과 기하’ 는 ‘수와 연산’ 과 함께 중요한 두 축 중의 하나가 된다(NCTM, 2000). 공간관계에 대한 감각이 뛰어나고 기하학적 사고력을 지닌 유아들은 심화된 수학적 개념들을 학습할 수 있는 준비가 보다 잘 이루어지며, 유아기가 공간능력의 발달에 매우 중요한 시기임을 제시하는 연구 결과들이 보고되면서 기존에 강조되어 오던 수와 연산뿐만 아니라 공간과 기하가 중요한 교육 내용으로 간주되고 있다.
영유아기에는 도형을 활용하여 퍼즐이나 쌓기 놀이를 하지만 이는 단지 놀이로써 그치고 기하와 공간의 개념과 쉽게 연결되어 이해하지는 못한다. 그러나 최근에는 기하나 공간의 학습은 주변의 구체물과의 관계나 조작뿐 아니라 구체물 자체의 속성을 포함하고 있으므로 유아의 흥미나 발달 특성상 적합하다는 인식을 갖게 되었다. 또한 사회적으로는 컴퓨터 활용의 증대화와 최근 유아수학교육에서 개념 획득이나 사고로 확장하자는 요구를 반영한 것이다(홍혜경, 2004).
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윤애희, 김온기, 이혜경 공저 (2002), 사고과정을 중심으로 한 유아 수 ․ 과학교육, 창지사,
이정욱 ․ 유연화 공저(2006), 유아수학교육, 정민사,
임수양(2001), 3-4세 유아를 위한 이야기책 속에서 찾아낸 재미있는 수학활동, 서울: 창지사
홍혜경(2004), 유아수학능력 발달과 교육, 양서원,
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