본인이 특수아를 상담한다면 특수아상담의 전문성과 연관 지어 어떤 원칙을 세워서 상담을 할지 5가지이상 쓰시오.
분야
hwpⅡ. 본론
1. 특수아 상담의 원칙
2. 상담관계의 기본적 조건
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
특수아동을 위한 상담의 목표는 기본적으로 장애아동입니다. 이는 장애아동에 대한 이해와 장애아동의 특성에 근거하고 있습니다. 자녀를 위한 특별상담은 본질적으로 일반 아동과 다르지 않지만, 상담자가 장애아동의 특성과 장애아동의 특성을 잘 이해하고 있어야 보다 효과적으로 상담을 진행할 수 있습니다. 따라서 장애에 대한 이해는 아이들의 특별 상담에서 필수입니다. 적절한 보조 수단이 상담 과정에 사용될 수 있습니다. 클라이언트의 장애 유형에 따라 인터넷 네트워크, 음성 텍스트 변환기, 점자 도구, 수화 통역기 등의 보조 수단이 고객과의 소통을 돕기 위해 필요합니다. 이러한 문제를 반영하여 특수아상담을 정의한다면, 아동특별상담은 도움이 필요한 장애인 클라이언트와 상담 및 장애 전문가인 상담사가 고객의 문제를 해결하고 문제를 예방하기 위해 함께 노력하는 학습 과정입니다. 직접 또는 간접 접촉과 보조 수단을 사용하여 개발과 성장을 돕는 것입니다. 특수아동상담의 원칙은 일반아동상담의 원칙과 실질적으로 다르지 않으며, 아동상담, 청소년상담, 노인상담의 경우에도 마찬가지입니다. 현재 장애아동을 위한 학교 및 상담 관련 기관에서의 상담 활동은 현장에서 매우 미미합니다. 특수아동 상담활동 활성화를 위해 장애아동 상담의 필요성에 대해 간단히 말씀드립니다. 특수아동을 위한 적절한 상담 서비스를 제공해야 합니다. 특수아동이 심리사회적으로 적응할 수 있도록 돕는 상담활동이 필요합니다. 그들이 장애를 적절하게 수용할 수 있도록 돕는 과정이 필요합니다. 통합교육의 성공을 위해서는 특수아동에 대한 상담이 필요합니다. 특수아동은 높은 수준의 상담욕구가 있습니다. 이러한 관점에서 볼 때 앞으로 학교를 비롯한 장애인 관련 기관에서 특수아동을 위한 상담 활동이 적극적으로 수행될 필요가 있음을 알 수 있습니다.
김윤옥(2003). 특수아 상담 입문. 서울 : 문음사.
김동일 외(2002). 특수아동상담. 서울 : 학지사.
강은숙 (2014). 특수아동 치료교육 및 심리상담. 서울: 계축문화사.