분야
docx1. 평생교육기관과 일반행정의 경영기능 비교 2
2. 평생교육기관과 일반행정의 경영기능 대표적인 차이 3
(1) 학습자 중심 운영 3
1) 학습자 맞춤형 프로그램 3
2) 유연한 학습 환경 3
(2) 지속적인 평가와 개선 4
1) 피드백 기반 프로그램 개선 4
2) 변화하는 사회적 요구 반영 4
(3) 사회적 책무성과 공동체 연계 5
1) 지역사회와의 협력 5
2) 사회적 통합과 평등한 교육 기회 제공 5
III. 결론 5
IV. 참고문헌 6
코트니(Courtney)는 평생교육기관이 일반적인 행정체계와 구별된 고유한 경영 기능을 가지고 있다고 주장한다. 평생교육은 학습자가 전 생애에 걸쳐 학습할 수 있도록 다양한 기회를 제공하는 체제이다. 이로 인해 전통적인 학교나 대학과 달리, 평생교육기관은 특정 연령대나 교육 단계에 제한되지 않고, 학습자 중심의 유연한 운영 체계를 지향한다. 이러한 배경에서 평생교육기관은 특별한 관리 및 운영 요소를 필요로 하며, 코트니는 세 가지로 구분한다. 본 논문에서는 평생교육기관의 경영 기능을 중심으로 코트니가 제시한 세 가지 주요 요소를 살펴보고, 각 요소가 실제로 어떻게 적용되는지 구체적인 사례를 들어 설명하고자 한다.
II. 본론
1. 평생교육기관과 일반행정의 경영기능 비교
평생교육기관과 일반 행정의 경영 기능을 비교한 것이다. 평생교육기관은 학습자 중심, 유연한 운영, 사회적 책무성을 강조하는 반면, 일반 행정은 주로 규정과 정책 중심의 공공 서비스 제공을 목표로 한다. 간략히 표로 비교하면 다음과 같다.
박성희. (2018). 평생교육기관의 학습자 중심 경영과 성과 관리: 이론과 실제. 한국평생교육학회.
최영길. (2017). 일반 행정과 평생교육의 경영 전략 비교 연구. 교육행정학연구
이재우. (2016). 평생교육기관의 사회적 책임성과 지역사회 연계 방안. 평생교육학회지