고전적 놀이이론(잉여에너지이론, 연습이론, 반복이론, 휴식이론)
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고전적 놀이이론
(1) 잉여에너지 이론
(2) 연습이론
(3) 반복이론
(4) 휴식이론
* 참고문헌
고전적 놀이이론
놀이의 본질을 밝히고자 하는 이론적 접근은 19세기 말부터 20세기 초까지 시도되었다. 이들은 놀이가 왜 존재하는지, 놀이의 목적이 무엇인지 등을 설명하고자 하였으며 이들의 놀이개념 정립을 고전적 놀이이론이라고 한다.
고전적 놀이이론은 무엇 때문에 놀이가 존재하는지, 놀이의 목적이 무엇인지 설명하기 위해 시도되었다. 대표적인 고전적 놀이이론으로는 잉여에너지이론, 연습이론, 반복이론, 휴식이론 등이 있다. 이 이론들은 놀이에 대한 과학적 연구보다는 철학적 사고를 중심으로 전개되는 것이 공통점이다.
(1) 잉여에너지 이론(surplus energy theory)
Schiller의 주장에 의하면, 유기체는 끊임없이 에너지를 축적하고 이 에너지를 사용하여 기본적인 욕구충족을 위한 일을 한다. 그러나 일을 하고도 남는 에너지가 있을 때 놀이를 하면서 에너지를 발산한다. 따라서 놀이란 일을 하고 남은 잉여에너지가 뚜렷한 목적 없이 소비되는 것이라고 본다.
유아들이 성인보다 놀이에 많이 참여하는 것에 대해서 성인은 일에 많은 에너지를 소모하므로 잉여에너지가 적지만 유아들은 일을 해야 하는 것이 아니므로 과잉 에너지가 많기 때문에 놀이가 많아질 수밖에 없다고 설명한다.
(2) 연습이론(Practice theory)
철학자 Groos는 놀이란 유아기의 전유물이며, 유아기는 놀이를 위해 존재한다고 주장한다. 유아기에는 미래의 성인기 생활에 필요한 여러 가지 기능을 강화하는 연습을 해야 한다는 것이다. 예를 들어, 유아들이 많이 하는 역할놀이는 성인생활에 필요한 부모나 각 직업인의 기술을 연습하는 것이라고 보았다. 그리고 놀이를 통해 미완성의 본능적 행동을 연습할 뿐만 아니라 이러한 행동들이 점차 정교해지면서 지적 행동으로 전환된다고 한다. 즉, 놀이과정을 통해 지적 행동이 발달한다는 것이다.
(3) 반복이론(recapitulation theory)
진화론에 기초한 미국의 Hall은 원생동물류에서 인간으로까지 진화해 온 과정이 한 개인의 발달과정에서 재현된다고 보았다. 따라서 유아들의 놀이에도 인류의 진화과정이 반복되어 나타난다는 것이다. 예를 들어, 유아들의 물놀이는 인류 진화 초기의 어류과정을 반복하는 것이며, 나무에 기어오르기를 즐기는 것은 유인원 시절의 특징이 반복되는 것으로 본다.
유아기 동안 이렇게 놀이를 통해 종족본능을 모두 발산시킴으로써 초기의 본능이 약화되고 좀 더 복잡한 형태의 행동으로 발전할 수 있다. 따라서 유아기의 놀이는 유아의 성장에 있어서 정화기능을 한다.
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