부모교육의 개념, 목적 및 필요성을 설명하고, 현대사회 부모의 역할에 대하여 설명하시오
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hwp부모교육의 개념에 대해서는 광의로 보느냐, 협의로 보느냐와 참여형태, 참여 정도 등에 따라 다양하게 정의하고 있다. 부모교육은 부모의 자녀에 대한 이해와 지식을 증진시켜 사고와 감정 그리고 행동에 있어서 습관적인 방법을 검토해 보도록 함과 동 시에 자녀를 양육하는 새로운 방법을 습득하도록 도와주는 다양한 교육적 경험이라고 할 수 있다.
부모교육(Parent education)과 유사한 개념으로 혼용되고 있는 용어에는 부모참여(Parent participation), 부모개입(Parent involvement), 부모지지(Parent support), 부모훈련(Parent training), 부모역할하기(Parenting) 등이 있는데 이들은 부모교육의 여러 형태를 의미하기도 하고 가정강화(strengthen family)의 개념에서 보기도 한다. 이 중에서 우리나라 유아교육현장에서 가장 많이 사용하는 용어는 부모교육과 부모참여이다. 부모가 관여하는 모든 형태를 부모교육으로 보는 것은 광의의 개념이며 부모가 수동적으로 교육받는 형태를 부모교육, 적극적으로 참여하는 형태를 부모참여로 보는 관점도 있다.
한국교육개발원(1984)은 부모의 관여 정도에 따라 부모교육의 정의를 다음과 같이 개념화하였다.
첫째, 최소한의 관여로 부모가 아동발달이나 교육 등에 대한 지식을 수동적으로 전달받는 소극적이고 수동적인 역할을 하는 경우이다.
둘째, 약간 발전된 부모 관여 형태로 부모가 학급의 보조교사, 자원인사로서 자발적으로 참여하고 봉사하는 경우이다. 이 형태는 부모가 교구 교재의 제작 및 개발에 참여하고 유아의 휴식, 간식, 자유놀이시간 등에 보조교사로서 활동을 하며 가끔 교사의 지도와 보조 하에 부분 수업 또는 흥미영역별 수업을 주도하는 경우이다. 이 형태는 유아교육기관의 프로그램 운영에 부모의 요구가 적극적으로 반영되어 교육 프로그램 결정에 참여 선택할 수 있다.
1960년대를 전후로 부모교육의 개념은 변화하였다. 1960년대 이전의 부모교육은 교사나 전문가들이 부모가 모르는 것을 부모에게 가르친다는 의미가 강했으나, 1960년대 이후에는 부모교육전문가나 교사가 부모와 동반자적인 입장에서 상호작용하면서 부모를 참여시키고 개입시키는 능동적이고 참여적인 의미의 부모교육으로 변화하였다. 이는 1960년대 보상교육의 성격으로 실시되었던 미국의 Head Start project 시행 후, 유아교육이 성공하기 위해서는 능동적이며 상호작용적인 부모교육으로 인한 부모와 가정의 변화가 선행되어야만 한다는 연구결과에 따른 것이다. 즉, 유아교육 성패의 주요인으로 부모변인이 대두되면서 능동적인 부모교육이 강조되었다.
따라서 부모교육은 자녀의 양육과 교육활동에 참여하고 있는 부모들이 유아교육기관과 동반자로서 동등한 입장에서 상호유대관계를 유지하여 좀 더 효율적인 유아교육 및 발달을 위해 적극적으로 노력하는 모든 과정을 의미한다.
유아가 출생 후 접하게 되는 1차적 환경은 가정이며 부모는 이러한 가정환경을 형성하는 데 주도적인 역할을 한다. 유아기는 신체 인지 언어 사회 정서적 성장과 발달이 가장급격하게 이루어지는 인간발달의 기초적인 시기이자 결정적 시기이므로 이 시기의 부모는 가장 영향력 있는 최초의 양육자이며 교사로서 자녀의 발달에 중요한 영향을 끼친다(Berger, 1991).
그러나 현대는 핵가족화를 포함하는 가족구조의 변화, 저출산, 고령화, 고도의 과학기술발달과 같은 사회 변화에 따라 가치관도 급격하게 변화함으로써 부모의 역할에 변화를 가져왔다. 또한, 부모역할에 대한 상충적인 정보가 공존하게 되어 부모들은 바람직한 부모역할을 하는 데 어려움을 겪고 있다. 최근 사회에서 발생하고 있는 심각한 사건들은 부모로서 유능하게 행동하도록 준비시키는 것이 필요하다는 점을 나타낸다. 현대의 물질만능 사회풍조와 다양한 중독현상은 가족관계에 있어서 부적절하고 비효과적인 부모와의 관계를 경험한 사실에 기인한다.
최근 부모에 의한 아동의 성적 정서적 신체적 학대의 영향에 대해서 인식과 우려가 증가하고 있다. 많은 전문가는 이러한 상황이 부분적으로는 부모가 되는 것에 대한 미흡한준비로 인해 일어나고, 부모역할에서 오는 스트레스에 대한 적절한 대처기술 부족 때문에 발생한다고 보고 있다(Reeves. 2003).
여성 취업기회가확대되고 핵가족화등으로 인해 가정의 교육적 기능이 약화되면서 자녀 성장을 위한 교육적 환경이 과거보다 빈약해져 주로 가정에서 이루어졌던 교육과 양육이 교육기관으로 옮겨지는 현상이 일반화되었으며, 이러한 가족교육기능 약화는 빈곤층, 저소득층일수록 더욱 심하다.
이처럼 자녀양육방식의 변화로 인한 부모교육의 필요성을 김영옥(2007)은 다음과 같이 제시하였다.
대부분의 성인 중 많은 사람이 부모가 될 것이다.
예비부모교육이 가정에서는 물론 기초적 교육에 포함되어 있지 않다.
부모에 대한 충분하지 못한 지침들이 혼란과 갈등을 야기 시킨다.
태아기로부터 유아기에 이르는 어런 시절은 대단히 중요하다.
부모역할은 혼란스럽고 어려운 과제이다.
부모들은 도움을 원하며 또 필요로 한다.
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