다문화 교육의 특성을 설명하고, 이 교육의 필요성을 논의하시오
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hwp우리나라도 다문화 다민족 국가로 접어들고 있다. 말하자면, 우리도 이제 다양한 인종과 다양한 문화적 배경을 가진 사람들과 함께 살아가야 하는 사회가 된 것이다. 이렇게 다양한 민족과 인종이 각자의 문화적 배경, 가치관, 언어 등을 가지고 함께 살아가는 사회에서는 미국의 예에서 보듯이 서로 간의 갈등과 적응 문제가 야기될 수밖에 없을 것이다. 따라서 다인종 다문화 사회로의 전환은 전통적인 교육에 대한 인식의 전환과 새로운 교육의 실천이 요구되며, 서로 다른 인종과 문화를 이해하고 존중하며 함께 공존할 수 있는 새로운 가치관과 태도, 행동양식과 생활방식이 요구된다. 이러한 측면에서 유아기부터 다인종 다문화 사회에 대한 적응능력을 키워야하는 것이 현실적인 과제이며 이를 해결하기 위한 방법으로 다문화교육이 제안되고 있다.
역사적으로 볼 때 다문화교육은 여러 인종이나 민족이 한데 어울려 있는 나라에서는 모두 중요하게 인식되었는데, 특히 미국의 경우 1960년대의 시민권리운동(civil right movement)으로부터 시작하여 소수민의 권리를 보호하기 위한 차원에서 다문화교육이 이루어졌다. 이후 약 10년 동안 아프리카계 미국인, 장애인, 노인, 여성 등 다양한 편견의 영역에서 소외되거나 억압받았던 계층의 인권운동으로 확산되었다(Banks & Banks, 1997; Sleeter, 1996). 최근에 이르러서는 다문화 교육을 다양성의 이해와 존중의 차원에서 세계시민교육에 맞추는 경향이다. 우리나라의 다문화 교육은 외국인 노동자의 유입, 국제결혼, 새터민 등으로 인한 사회의 변화로 인해 이주자를 대상으로 하는 교육활동을 통칭하는 것으로 이해되고 있으며, 그중에서도 이주자의 2세 문제와 관련된 교육적 과제로 받아들이는 경향이 있었다.
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