분야
hwp1.유치원의 물리적 음악환경
2.유치원의 상호적 음악환경
3. 가정의 음악환경
4. 지역사회의 음악환경
5. TV속의 음악환경
유아들의 잠재적인 음악적 능력을 꽃피울 수 있도록 도와줌으로써 유아로 하여금 음악과 관련된 아름다움에로의 접근을 유도하는 것이 유아음악교육의 목적이라고 한다면 유아음악교육은 반드시 독립적인 교육 영역으로 자리를 잡아야 한다. 따라서 유아교사는 보다 포괄적으로 음악수업을 이끌어 갈 수 있도록 유치원의 음악환경을 음악교육에 맞추어 유아 중심적 입장에서 다양하게 구성함은 물론 유아를 둔 가정에서도 보다 세밀한 관점에서 가정 내의 음악환경을 구성하여야 한다. 더구나 이전에 물리적인 음악환경구성에 치중하던 입장에서 한 걸음 더 나아가 최근에는 물리적 환경뿐 아니라 음악과 관련된 인적(人的) 환경에 기초하여 교사와 유아, 부모와 유아, 유아와 유아가 빚어내는 상호작용의 중요성을 강조하는 연구결과가 속속 발표되고 있으므로 유아의 음악환경은 물리적 환경과 인적 환경을 동시에 고려하여야 한다.
미국의 작곡가이자 음악 연구가인 내쉬(Daniel Nash, 1957)는 작곡가들의 성장과정을 가족 수, 출생순서, 가장의 사회경제적 지위(socio economic status; SES)등의 가정환경 요소에 의하여 분석함으로써 음악적 성장에 있어서 인적 환경의 중요성을 거의 처음으로 음악교육에 집중시켰고 블룸과 그의 동료(Benjamin Bloom and et al.1975)도 음악교육에 대한 부모, 교사, 자녀의 상호적인 역할 분담을 실감나게 보고함으로써 음악과 관련된 인적 환경의 중요성을 뒷받침한다.