분야
hwp1. 문제의 제기
2. 연구목적
3. 용어정리
Ⅱ. 이론적 배경
1. 자아 정체감
1) 자아정체감 개념
2) 자아정체감 형성
3) 마샤의 자아정체감 네 범주
Ⅲ. 연구방법
1. 조사대상
2. 조사도구
Ⅳ. 연구 결과
1. 연구 결과 및 해석
Ⅴ. 요약 및 결론
청소년기는 자기의 정체성을 찾아가는 단계로 성인도 아닌 주변인으로서의 양가적인 상황에서 자신의 위치 및 역할 규정의 문제에 부딪치게 된다. 이 시가의 중요한 발달과업으로서 정체감 형성과정에서 청소년들은 이전까지 경험하지 못했던 많은 신체적 변화와 심리적 갈등을 경험하게 되며 그 결과 자기인식의 틀을 형성해 나가게 된다. 급격한 변화기에 있는 청소년들은 ‘나’ 를 형성해 가는 과정에서 이상과 현실의 차이에서 불안을 느끼고 고민하며 자아의식이 발달하는 반향형성 (antagonism) 의 시기이다.
자아 정체감은 청소년기의 발달과업임에 동시에 인간이 전 생애 동안 획들해야할 발달과없이다. 에릭슨은 특히 청소년기가 전 생애에서 가장 중요한 시기이며 이 단계에서의 정체감 확립이 생애 전체의 발달을 결정짓는다고 하였다. 청소년이 성취해야 할 발달과업들은 자아정체감 형성, 사회적 역할 획득, 독립 과업 성취, 윤리적 체계 획들을 들 수 있으며, 청소년기는 인지적으로 발달되어 스스로 자아정체감을 형성하려고 노력하게 되는데, 보통 자아정체감은 주체성 또는 자기존재의 증명 등을 의미한다. 자아정체감에 대해 에릭슨은 개인적인 자아정체감과 사회 심리적 자아정체감으로 나누어 설명하는데, 개인적 정체감은 시간의 경과 속에서 유지되는 자아의 동질성과 속성을 의미하며, 사회 심리적 자아정체감은 자기와 관련 있는 어떤 집단에 대한 일치성을 뜻한다. 이렇게 볼 때 자아정체감은 그 대상인 자아에 대해 ‘나는 누구이며, 이 세상에서 무엇을 할 수 있는가?’ 라는 자기 탐색적인 물음에 대한 대답으로서 자기의 능력, 위치, 역할에 대한 지각과 개념을 포함한 종합적인 자기 상이라고 할 수 있다.
2. 연구 목적
청소년기의 자아정체감형성에 영향을 미치는 환경으로는 사회환경, 학교환경, 가정환경 등 여러 가지가 있다. 이 중 우리는 3가지의 전반적인 환경을 고려하여 이 문제에 대해 접근하였다.
3. 용어 정리
자아정체감 - 대인관계 , 역할, 목표, 가치 및 이념 등에 있어서 자기가 지니는 고유성 즉, 자기다움에 대한 지각과 이에 부합되는 자기 통합성과 자기 동질성을 견지해 나가려는 의식, 무의식적인 노력이라 할 수 있다. (김영옥, 1996)