[교육심리] 11장. 영재아를 위한 리더쉽 교육과정

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레포트 > 교육계열
2006.09.25
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소개글

[교육심리] 11장. 영재아를 위한 리더쉽 교육과정에 대한 자료입니다.

◉ 인지적인 영역에서의 커리큘럼

◉ 커리큘럼 활동에서의 리더쉽 영역

◉ 교과과정 내에서 리더쉽을 위한 응용

◉ 결론

본문내용

교육의 기본적인 목표는 기존의 다른 세대가 했던 것을 단순히 반복하는 것이 아닌 새로운 것을 해낼 수 있는 능력이 있는 사람으로 창조해 내는 것이다.
리더쉽과 지능평균을 윗도는 지능은 리더쉽을 위해 없어서는 안 될 것이다. 왜냐하면 그들이 이끄는 그룹들 보다 좀 더 뛰어나야 하기 때문이다

Gardner는 리더쉽과 지능의 관계를 다음과 같이 결론을 내린다.
일반적으로 많은 지능의 범주 안에서 뛰어남을 발견했다.
1) 리더는 언어에 천부적으로 뛰어나다: 효율적으로 이야기하고 기술적으로 서술한다.
2) 리더는 대인관계에 강하다.: 그들은 다른 이들의 열망과 두려움을 이해하고 그들에게서 영향력을 얻을 수 있다.
3) 리더는 그들 자신의 개인 내부의 좋은 감각을 지녔고 그들의 강점, 약점, 목표를 가졌으며 그들 개인적인 과정을 반영할 준비가 되어 있다.
4) 가장 효율적인 리더는 실존적인 질문을 던질 수 있다: 그들은 청중이 그들의 생활 상황을 이해하고, 그들의 목표를 명확히 하고, 의미 있는 탐구에 포함되었다고 느끼도록 돕는다.

◉ 인지적인 영역에서의 커리큘럼
모든 영재들이 효율적인 리더란 것은 아니다. 그들은 직접, 간접적 또는 간접적으로 주어진 공간(영역)에서 가장 효율적으로 이끌어 내는 후보자 들이다.

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